高中政治課堂教學藝術

摘 要： 和諧地營造一種張弛有度、起落跌宕的堂課節(jié)奏，不僅能牽動學生的注意力，而且能幫助教師輕松愉快地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。但是在課堂節(jié)奏的控制中教師往往忽略給學生留下更多的“空白”，更多的思考空間。教師在運用空白藝術時也要遵循一定的原則，不能打亂基本的課堂節(jié)奏。

關鍵詞： 節(jié)奏控制；空白藝術

一、空白藝術在節(jié)奏控制中協(xié)調(diào)師生的互動關系

課堂教學是教師與學生心靈溝通、信息互動的過程，而且是在一定的時間和空間制約下的互動與溝通，既為了便于教師控制好課堂節(jié)奏，又為了讓學生有足夠的思考空間，我們就應該學習這種“空白”的藝術。

課堂節(jié)奏的控制中，教師要以學生的精神感受為向?qū)В詫W生的思維波動為向?qū)ВM可能多地留些“空白”給學生。教師在知識內(nèi)容的教授過程中，可以適當調(diào)配一下知識的容量和難度，有意識地留出空間給學生，讓學生自己去探索，從而達到激發(fā)學生積極思維的目的。

教師在課堂節(jié)奏的把握中要時刻關注學生的思維波動，在他們思維發(fā)生滯礙與閃斷時，要利用“空白”使學生進入獨立思考狀態(tài)，放慢課堂節(jié)奏；在學生思維跳躍與暢達時，不妨以“坐地日行八萬里”的氣勢把課堂教學推向高潮。總之，“空白”在政治課教學中要發(fā)揮其虛實相生、跌宕多姿、和諧愉悅的藝術效果，它要求教師在政治課堂教學的過程中，根據(jù)教學規(guī)律和學生思維的特點，有意識地給學生設制一定的思維空間，讓學生自己對政治教學內(nèi)容有所思有所想，變教師獨自一人對課堂節(jié)奏的控制為師生齊奏課堂和諧節(jié)奏曲。

二、節(jié)奏控制對空白藝術適度性和求實性的要求

有經(jīng)驗的教師都有這樣一種感受：一堂好課，它的節(jié)奏往往比較和諧，而不是生硬與講求形式。這其實反映的是，在空白藝術的運用過程中，我們不能為了“空白”而“藝術”，不能讓空白藝術打亂基本的課堂節(jié)奏，所以，在空白藝術的運用中，教師特別要重視適度性與求實性，不可花俏，不可走形式。

求實性要求教師在運用空白藝術的時候選用適當?shù)慕虒W方法以保證良好的課堂節(jié)奏。一節(jié)課選擇什么樣的教學方法，應主要根據(jù)教材內(nèi)容及特點來確定，只有與教材內(nèi)容及特點相適應的教學方法，才能形成良好的課堂節(jié)奏，取得最佳的教學效果。教師在運用空白藝術時也要結合教材內(nèi)容，不能憑空想像，胡亂“空白”。如果教師既不引導學生回顧與總結已學過的知識，又不布置思考題或預習提綱，而是脫離教學內(nèi)容把無關緊要的東西強行運用“空白”，這樣只會冷卻學生聽課的欲望，學生不僅不會因為“空白”而有所啟發(fā)，相反會因為“空白”而松懈對政治學科知識體系嚴謹性的認可。正確的方法應該是采取合理并固定的模式，從自己學校的實際情況和學生知識水平、道德水平的實際出發(fā)，根據(jù)政治課的教學內(nèi)容，具體問題具體分析，切忌形式主義。

三、空白藝術在節(jié)奏控制中的具體運用方法

1、利用學生情緒巧設“空白”。學生情緒是影響課堂節(jié)奏的重要因素，學生有時情緒渙散低落、煩躁沉悶，有時又積極熱情、歡快喜悅，教師要想有良好的課堂節(jié)奏，必須對各種情緒進行駕馭，利用情緒巧設“空白”。在學習“政治生活”第二課第四框“民主監(jiān)督”時，學生在討論通過“陽光網(wǎng)”來監(jiān)督學校管理上的一些疏忽時，出現(xiàn)了抵觸、埋怨、起哄的不良情緒，教師在這時要及時予以引導，不能強制他們不討論，而是應給點空間他們，“空白”他們一下，教師注意收集、歸納他們的一些不正確乃至是極端的觀點，然后在結合具體的教學內(nèi)容加以積極的引導。

2、利用教材妙設“空白”。空白藝術要遵循求實的原則，就必須充分利用教材，首先，教師要實現(xiàn)教材內(nèi)容的“空白”，教師在政治課堂教學中應明確培養(yǎng)學生獨立思考能力的目標，根據(jù)學生實際和教材特點作大膽取舍和調(diào)整，對學生可以自行理解的知識不講或少講，把空出的時間還給學生，放手讓學生自己進行學習和思考，從而為學生提供更多理解、消化和吸收教學知識的機會。在這一點上，有位教師曾說過：在課堂上，并非我們講得越多越好，有很多問題可以交給學生，讓他們自己去思考，得出結論，總比我們硬塞給他們要強得多！其次，要實現(xiàn)講授內(nèi)容的“空白”，孔子提倡“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育方法，政治課教學中，教師也應把重點或難點有意地留下不講，讓學生“憤”，讓學生“悱”，然后再幫助學生將重難點知識研究透徹，這樣的“空白”手法，不僅可以良好地控制課堂節(jié)奏，而且可以讓學生養(yǎng)成堅韌的探究精神，無形之中培養(yǎng)了他們濃厚的學習興趣、矯正了他們不良的學習方法。

3、利用教學時間合理設立“空白”。有經(jīng)驗的教師在新課開始時，總是巧妙地將原有的知識與即將學習的新知識鏈接起來，巧設懸念、問而不答，故意留下“空白”，一下子就把學生從被動地接受者地位拔出來，引導他們主動地思索探究新知識。如在學習“我國的人民代表大會制度”這一課時，教師就可以在上課之初，引導學生對我國政治文明建設的內(nèi)容和公民參與政治生活的重要內(nèi)容做一個復習，設幾個問題，譬如：建設社會主義政治文明的根本途徑是什么？政治文明建設的內(nèi)容有哪些？通過這樣的“空白”處理，基礎好的同學立刻就可以進入獨立思考的狀態(tài)，基礎差的同學也可以憑借這樣的“空白”再次打通各個知識點間的聯(lián)系。

最后就是在課堂結尾時，不要虎頭蛇尾，要利用問題造成的“空白”為課堂節(jié)奏畫上圓滿的句號，此時教師可以提出一個或幾個與政治課學習有關、密切聯(lián)系學生生活的問題，培養(yǎng)學生關注社會、關注集體、關注他人的道德情操，鍛煉理論聯(lián)系實際的思維能力。

總之，實際的教學操作遠比我們紙上談兵要復雜的多，還有許多經(jīng)驗需要我們?nèi)タ偨Y，還有許多未知的領域有待我們?nèi)ラ_拓，如何提高課堂教學質(zhì)量，如何營造和諧的課堂節(jié)奏，如何讓空白藝術更適合學生的實際情況，我們還很長的路要去走。

參考文獻

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