淺析小學語文課堂教學如何適應新課改

摘 要： 語文新課程標準強調：“教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”因此，我們的語文課堂教學必須消除教師“一言堂”的現象，充分發揮教師的引導作用，使學生成為學習的主體。只有這樣學生才能學得有趣。

關鍵詞： 小學語文；課堂；激活

美國教育家杜威先生說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”怎樣激活小學語文課堂教學至關重要。因為，一節好的語文課，會讓學生充滿自信，充分調動學生學習語文的積極性、主動性，激發學生學習的興趣，培養和創造學生的思維能力、想象力，讓學生在語文課堂上享受快樂，感悟人生。

一、相信、尊重學生，讓課堂教學活起來

小學生具有強烈的好奇心，因此，教師要不斷給學生創設成功的機會，讓他們體驗成功的愉悅，這樣能夠更好的激發學生的學習興趣，增強他們的學習動力。那如何讓他們獲得成功呢？我覺得老師首先要尊重學生的人格，學生得到這種尊重就會以飽滿的激情，百倍的信心主動地去學習，另外要多表揚多鼓勵。真正讓課堂“活起來”，就必須讓每一個學生“活起來”，而不是幾個好學生在那“唱主角”。可往往每個班都有學習困難生的存在，他們或許是因為理解能力真不如別人，或許是天生內向不愛表現……面對這些課堂上的弱勢群體，教師的態度起關鍵作用。如果我們冷淡、不適當地批評他們都會傷害學生的自信心，大大削弱他們的學習積極性，當然對語文課也就不感興趣了。所以作為教師的我們要想辦法進行分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或答對了做對了其中一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了，這樣這些學困生就會獲得成功的喜悅，從而增強自信心。緊接著教師要加強訓練力度，適當增加難度，提高要求。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

新課程理念指出我們的教學活動應以學生為主體。因此，教學中，我們要全方位激發學生的學習興趣，深入挖掘學生的潛力，使學生在短時間內進入最佳的學習狀態。

1、教師應轉變角色。隨著素質教育的快速進展，教師必須從主宰課堂的統領者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者。教師角色的轉變能夠調動學生主動思維和主動參與的積極性，因此教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。

2、教師要關注學生的個體差異，讓每個學生得到全面發展。要想激發學生學習的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。

3、運用多媒體，調動學生的學習興趣。電化教學具有形、色、光、畫的獨特效果。鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的各種器官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內容之中，會大大增強學生學習的積極性。

三、巧用多媒體，激活學生思維

多媒體圖文聲像并茂，提供多種感官的綜合刺激，豐富學生的表象，以此來觸發學生思維的靈感。如《秋天到》是一篇畫面優美、語言精煉的小詩。針對二年級學生的訓練重點，我在備課時把重點放在培養語言表達能力、思維能力上。教學時，出示準備好的多媒體動畫軟件：“藍天上飄浮著幾朵白云，白云下是秋天的田野、果園，白色的棉花。飽滿的黃豆……，像小燈籠一樣的柿子，紫紅色的葡萄，……”優美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的積極性被調動起來了，爭先恐后地描述所看到的景象，抒發自己的感受。他們談秋風、秋雨、豐收的果實和收獲的喜悅，思維被激活了，思維深度也大大增加了。

四、詼諧幽默的語言，活躍課堂氣氛

詼諧幽默的語言，對于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，促成輕松愉快的學習心態起到重要作用。事實表明，富有幽默感的老師，學生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學內容的科學性和嚴肅性，幽默是指教學形式和方法上的趣味性。沒有莊重，幽默就會失去基本內涵，沒有詼諧，莊重就會缺乏生動有趣的表現形式。在具體的教學中，怎樣才能讓自己的語言幽默風趣，使學生喜歡接受呢？

1、說笑話。就是在教學過程中，適時恰當地說些富有哲理性、知識性和情趣性的笑話。教學過程的本質是一種說服人、開啟人，給人以智慧和力量的育人過程，不一定非要在那么莊嚴、典雅的氣氛中進行，也可以在雙方談笑風聲中進行，以笑移情、生情、在笑聲中說服人、開啟人，給人以智慧和力量，在教學中教師正確巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。

2、引典故。中國歷史上有許多典故。這些典故事實上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話和知識，要古為今用。引用這些典故，不僅使學生加深理解傳授的知識，同時也能向學生暗示事理、傳遞情感、創造愉快的情感。

3、插入名人趣事或歇后語。在教育學生思想道德之時，不能死搬硬套地向學生講述其中的道理，應聯系實際滲透一些名人趣事或歇后語，這種方式是可以引起學生發出會心的笑，又不失教學的神圣和典雅。既能使學生開啟心智，又能使學生在思想深處留下深刻的教育印痕，有的還能使學生終身難忘。

當然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內容和實際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養中是不可缺少的手段。列寧說，幽默是一種優美的、健康的品質。我們還是把幽默請進課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。

新課程理念下的小學語文課堂應該是開放的、多元的、創新的，語文教師只有不斷改進教育教學方式，努力探究語文課堂教學技巧，充分調動學生學習興趣，形成活躍課堂氣氛，才能全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究、小組合作、勇于創新的精神。