淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課改

摘 要： 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。”因此，我們的語文課堂教學(xué)必須消除教師“一言堂”的現(xiàn)象，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。只有這樣學(xué)生才能學(xué)得有趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；課堂；激活

美國教育家杜威先生說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”怎樣激活小學(xué)語文課堂教學(xué)至關(guān)重要。因為，一節(jié)好的語文課，會讓學(xué)生充滿自信，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和創(chuàng)造學(xué)生的思維能力、想象力，讓學(xué)生在語文課堂上享受快樂，感悟人生。

一、相信、尊重學(xué)生，讓課堂教學(xué)活起來

小學(xué)生具有強烈的好奇心，因此，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓他們體驗成功的愉悅，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力。那如何讓他們獲得成功呢？我覺得老師首先要尊重學(xué)生的人格，學(xué)生得到這種尊重就會以飽滿的激情，百倍的信心主動地去學(xué)習(xí)，另外要多表揚多鼓勵。真正讓課堂“活起來”，就必須讓每一個學(xué)生“活起來”，而不是幾個好學(xué)生在那“唱主角”。可往往每個班都有學(xué)習(xí)困難生的存在，他們或許是因為理解能力真不如別人，或許是天生內(nèi)向不愛表現(xiàn)……面對這些課堂上的弱勢群體，教師的態(tài)度起關(guān)鍵作用。如果我們冷淡、不適當(dāng)?shù)嘏u他們都會傷害學(xué)生的自信心，大大削弱他們的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然對語文課也就不感興趣了。所以作為教師的我們要想辦法進行分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或答對了做對了其中一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了，這樣這些學(xué)困生就會獲得成功的喜悅，從而增強自信心。緊接著教師要加強訓(xùn)練力度，適當(dāng)增加難度，提高要求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程理念指出我們的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體。因此，教學(xué)中，我們要全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在短時間內(nèi)進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色。隨著素質(zhì)教育的快速進展，教師必須從主宰課堂的統(tǒng)領(lǐng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師角色的轉(zhuǎn)變能夠調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

2、教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

3、運用多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教學(xué)具有形、色、光、畫的獨特效果。鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學(xué)生的各種器官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進入教學(xué)內(nèi)容之中，會大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、巧用多媒體，激活學(xué)生思維

多媒體圖文聲像并茂，提供多種感官的綜合刺激，豐富學(xué)生的表象，以此來觸發(fā)學(xué)生思維的靈感。如《秋天到》是一篇畫面優(yōu)美、語言精煉的小詩。針對二年級學(xué)生的訓(xùn)練重點，我在備課時把重點放在培養(yǎng)語言表達能力、思維能力上。教學(xué)時，出示準(zhǔn)備好的多媒體動畫軟件：“藍天上飄浮著幾朵白云，白云下是秋天的田野、果園，白色的棉花。飽滿的黃豆……，像小燈籠一樣的柿子，紫紅色的葡萄，……”優(yōu)美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的積極性被調(diào)動起來了，爭先恐后地描述所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。他們談秋風(fēng)、秋雨、豐收的果實和收獲的喜悅，思維被激活了，思維深度也大大增加了。

四、詼諧幽默的語言，活躍課堂氣氛

詼諧幽默的語言，對于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，促成輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用。事實表明，富有幽默感的老師，學(xué)生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，幽默是指教學(xué)形式和方法上的趣味性。沒有莊重，幽默就會失去基本內(nèi)涵，沒有詼諧，莊重就會缺乏生動有趣的表現(xiàn)形式。在具體的教學(xué)中，怎樣才能讓自己的語言幽默風(fēng)趣，使學(xué)生喜歡接受呢？

1、說笑話。就是在教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)?shù)卣f些富有哲理性、知識性和情趣性的笑話。教學(xué)過程的本質(zhì)是一種說服人、開啟人，給人以智慧和力量的育人過程，不一定非要在那么莊嚴(yán)、典雅的氣氛中進行，也可以在雙方談笑風(fēng)聲中進行，以笑移情、生情、在笑聲中說服人、開啟人，給人以智慧和力量，在教學(xué)中教師正確巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。

2、引典故。中國歷史上有許多典故。這些典故事實上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話和知識，要古為今用。引用這些典故，不僅使學(xué)生加深理解傳授的知識，同時也能向?qū)W生暗示事理、傳遞情感、創(chuàng)造愉快的情感。

3、插入名人趣事或歇后語。在教育學(xué)生思想道德之時，不能死搬硬套地向?qū)W生講述其中的道理，應(yīng)聯(lián)系實際滲透一些名人趣事或歇后語，這種方式是可以引起學(xué)生發(fā)出會心的笑，又不失教學(xué)的神圣和典雅。既能使學(xué)生開啟心智，又能使學(xué)生在思想深處留下深刻的教育印痕，有的還能使學(xué)生終身難忘。

當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說，幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請進課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。

新課程理念下的小學(xué)語文課堂應(yīng)該是開放的、多元的、創(chuàng)新的，語文教師只有不斷改進教育教學(xué)方式，努力探究語文課堂教學(xué)技巧，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成活躍課堂氣氛，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、小組合作、勇于創(chuàng)新的精神。