淺談高中英語多媒體教學

摘 要： 近年來，以多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發展，多媒體教學成了教育領域的熱門話題。多媒體技術的發展歷史并不漫長，但進展迅速，特別是運用到教育領域顯示出了它的重要特點。多媒體技術的運用為高中英語課堂教學注入了新的活力，使用多媒體教學是當前英語新課改的一大熱門話題。本文分析了高中英語傳統教學模式，同時提出了如何正確地使用多媒體教學，旨在促進高中英語多媒體教學的發展。

關鍵詞： 高中英語；多媒體

一、多媒體下的聽力風暴

隨著社會及世界對英語的要求上的發展，英語教學從以往的筆試為重的啞巴英語過渡到重視聽說能力的現代英語。學生必須做到熟悉課文詞匯的讀法及意義。筆者針對學生聽力薄弱這一現象，利用現代信息技術，增加學生與英語基礎知識的接觸頻率，幫助學生解決困難。

西方文化有句諺語說，“Repetition is the mother of skills.”（重復是技能之母），重復不僅有修補、鞏固記憶的作用，還有加深理解的作用。筆者利用課內外時間，運用多媒體針對本單元的生單詞及課文循環播放，對重要單詞與詞句進行加亮、加粗、閃爍、放大等，形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情境，很大程度上吸引了學生們的注意力，激發了學生的學習動機。利用多媒體對學生進行聽力風暴訓練，學生能慢慢增強對單詞的熟悉程度，加深對課文的理解，增強英語語感，拓寬學習視野，更有利于培養學生良好的聽力學習習慣。

二、激活學生的求知欲和想象力

信息社會的發展使得人與人之間的交流形式變得更加豐富多樣，師生之間的交流亦是如此在現代社會中，如果還一味地保持著師說弟子聽，師問弟子答的傳統課堂形式，教學效果必然會有所欠缺，而多媒體的使用使得教師能夠向學生提供多種交流形式，從而更好地激發學生的求知欲和想象力，為英語課堂教學增添了活力。

高一牛津版教材模塊四Unit l Advertising的主題為Advertisement。廣告本身就是充滿創造力的一門藝術。僅靠平鋪直述的方式很難吸引學生的興趣，于是筆者在網上搜索了幾個精彩廣告，包括關于食品的，日常用品的以及一個公益廣告。在觀看過程中，學生們一個個都切身地體會到廣告策劃中的創意，自然也就很好地把握廣告的藝術和廣告的實質。同時，也激發了學生對廣告強烈的好奇心，筆者也乘勢誘導，鼓勵學生對一些產品設計出自己的廣告語，許多的學生都躍躍欲試。多媒體的使用讓課堂總是產生一些出其不意的效果。

三、充分利用網絡資源提高教學效果

1、激發學習興趣，提高學習效率。“興趣是最好的老師”，也是學習的動力，有了興趣，學生就會“樂此不疲”。

A.聽簡單的實事新聞。為了激發學生學習英語的興趣，我引導學生收聽一些簡單的英語實事新聞，如，“VOA慢速英語網”上的“VOA慢速英語”，我打開一些簡單的新聞，讓學生聽，同時有字幕顯示，聽起來不是太困難，聽到的又是純真地道的英語，學生非常感興趣。我叫學生記下網址，自己有條件有時間時可以打開網絡收聽。通過一段時間的收聽，許多學生的聽力和口語有了很大的提高。

B.學唱英文歌曲。現在許多學生都喜歡聽英文歌曲，有的還能哼唱幾首。教學生學唱英文歌曲也是激發學習英語興趣的好方式。我從網上下載一些經典英文歌曲，如，《Yesterday once more》（昨日重現）、《My heart will go on》（我心永恒）、每個月教他們3到4首，《Right here waiting》（此情可待）、《Big big world》（大大世界）、《Raindrops Keep Falling On My Head》（雨點不斷落在我頭上）等等膾炙人口，久唱不衰的歌曲。學生課前唱，課后唱，充滿了歡樂，學習英語的氣氛變濃了。

2、創設語言環境，激發語言思維。我們在傳統教學中經常用英語組織課堂教學、Class Reporting、Acting Activities等來創設語言環境，這是做得非常不錯的。現在我們也可以借用多媒體技術來進一步優化我們的英語語言環境，讓學生在這種語言環境中用英語進行思維。在課堂導入時，我們根據教學目標、教學內容，將課文背景、文字描述的抽象情景、意境，創設成能激發學生學習興趣的各種場景。多媒體能形象地展現事件的時間順序，空間結構和運動特征；能提供生動形象的圖片，優美的音樂，清晰的文字；能把遠的拉近，把虛的變實，把抽象的變成具體的，把要講授的知識用圖片展現在學生面前。

四、避免只重視多媒體教學手段，而忽視常規教學媒體和手段

多媒體固然有傳統教學手段所無法比擬的優越性，但傳統教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能不可忽視。在英語課堂上，教師應隨時根據教學進展需要創設情景，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。而且，優秀的板書不僅精練，教師還可以根據學生提出的疑問隨時調整、修改板書內容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學生視覺感知的一貫性，使學生對整課教材重點、難點的把握受到影響；也因屏幕上內容一屏一屏稍縱即逝，影響了學生記課堂筆記。因此，根據學生實際、教學內容實際，恰當地選用各種教學媒體形式是我們在英語教學活動中應堅持不變的原則。

多媒體教學意味著高新科技已進入課堂，它對提高學生的學習成績和應用英語的能力有顯著的效果，尤其是在提高學生對現代科技的興趣，讓他們學會運用電腦網絡學習，以盡快與國際先進的教學技術和教育思想接軌有很大的作用。它為培養新世紀人才提供了極為有利的條件，為實施素質教育和新課標的現代化教學開辟了廣闊的空間。

參考文獻

[1] 湯張艷.巧用多媒體，活化英語課堂教學[J].中國信息技術教育，2011（15）

[2] 毛鳳琴.淺談多媒體在中學英語教學中的作用[J].唐山師范學院學報，2008（4）