更新教育觀念打造高效課堂

摘 要： 教師能不能營造寬松和諧的氛圍，能不能調動學生學習的積極性，能不能培養學生學習的自信心，能不能讓學生們充滿激情，充滿活力，都制約著教學效率的高低和課程改革的成敗。

關鍵詞： 數學教學；更新觀念；高效課堂

伴隨著課程改革的不斷深入，社會以及家長對學校充滿殷切期望，所以提高課堂教學效率就成為壓在每個老師肩上的一副重擔，是每個老師的重要責任，更是一個永恒的話題。課堂教學是學生獲取知識的主陣地，也是教師開展教學活動的主戰場。由此看來，提高課堂教學效率的主渠道離不開課堂教學，所以作為數學教師要把提高課堂教學效率作為一項重要任務來抓。要做到孜孜不倦，不懈追求。

一、創設良好氛圍幫助學生營造恰當環境

哪怕是教師一句鼓勵的語言，或者是一個贊賞的眼神，也或是一個肯定的手勢，對于學生來說，那都是無價之寶，也可能就是因為最普通，最簡單的一個肯定，就能改變一個學生的態度，讓學生們樹立起自信心，甚至改變學生的一生，從此以后學生原來學習不認真的態度就會得到改變，相反您好積極主動地參與到學習活動中來。良好的學習氛圍是高效課堂的基礎，在進行數學教學時，教師能不能營造寬松和諧的氛圍，能不能調動學生學習的積極性，能不能培養學生學習的自信心，能不能讓學生們充滿激情，充滿活力，都制約著教學效率的高低和課程改革的成敗。

相比較而言學困生普遍害怕回答問題，原因是怕說錯，擔心其他同學瞧不起，也擔心老師批評。所以這部分人在課堂上沉默寡言。但是在教學過程中，一定要擺正觀點，讓不讓這些學生回答問題，回答錯了應該怎么處理，這兩個問題一定要心中有數。首先要尊重這些學生，盡可能多的為這部分學生創設回答問題的機會，匠心獨運地位這些學生提供力所能及的問題，把這些機會讓給他們。他們同樣能夠回答對，回答好，告別被恥笑的尷尬，嘗試成功的喜悅。學生們會越來越感覺到課堂中沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責。這樣一來，不管是學生的思想，還是學生的行為，就能得到充分的解放，人格也得到真正的尊重。有的情況下，一些學生解題不正確，其他學生出語不遜，笑話學困生是大笨蛋，弄得這些學生下不了臺，滿臉通紅，在課堂上丟盡了面子。教師一定要對其他學生進行正確的教育，對待自己的同學要互幫互助，不能諷刺挖苦，或許這個孩子也就是將來的愛迪生，將來也能成為牛頓。不要因一時的錯誤而把學生看扁，甚至笑話人不如人，要給學生下坡的臺階，讓他們敢于超越自我，大膽地參與到學習中去解決問題，即便出現錯誤，也能保證自尊心不被傷害。只有這樣更多的學生才敢于發言，敢于表現，我嘴說我心，這樣做就能提高學生發言的積極性，也為提高課堂效率邁出了第一步。

二、讓案例教學日趨新穎

對于教材不要照本宣科，做教材的奴隸，相反應該是靈活加工，巧妙整合，創造性地使用教材，讓教材成為學生們看得起、摸得著、不呆板、鮮活的教科書。本著這些認識，在教學時候要盡量擺脫課本和教案的束縛，結合班級的實際情況，拿出自己的設計思路，創設良好情境，結合學生的實際經驗，要做到異曲同工，同樣是一節課，教條式只能讓學生感覺到呆板和僵硬，假如靈活地運用教材，用創造性的智慧去活化教材，這種別開生面的形式學生們正好喜聞樂見。

在教學過程中，教師要給學生創設恰當的情境，讓同學們發揮積極性和創造性，對于教材要做到心中有數，了如指掌，要從培養學生學習興趣，激活學生思維，拓展學生探索能力上下功夫。不要小看寓教于樂，不要鄙視別出心裁，正是一個個老師與眾不同的做法才讓同學們佩服得五體投地。他們緊緊地團結在老師的周圍，親其師信其道，并學其道。然后同學們迫不及待的投入到學習中去，有激烈的爭論，有爭先恐后的表達，也有奮筆疾書的驗算等等。這樣做同學們都會產生強烈的求知欲望，教師在此時趁熱打鐵，抓住這個急驟的鼓點，就會把同學們送上學習的高潮。這種精心設計可謂事半功倍，學生的積極性能得到充分調動，良好的教學效果也就輕而易舉的打成。

三、理論聯系實際學以致用

如果只考慮搞好學科學習，這是不成功的，也可以說是失敗的教學，如果把數學和實際生活割裂開來，那么數學學習就會失去生命的活力，這是一種極為枯燥的作法。數學源于生活，反過來又指導生活，知識和生活應該相得益彰，水乳交融，千萬不能像穿衣帶帽一樣油水分離。久而久之，學生也會對數學學習失去興趣，反而讓數學學習孤立起來。要知道現實生活取之不盡用之不竭，是數學學習的肥沃土壤。它同樣能促進學生思維的發展，應該做到以下幾點。首先是處理好知識點和實際生活的關系，教材中許多學習內容都是立足生活，取材生活。這就要求教師在教學過程中，應當對學生多加引導，去解讀生活中的素材，要能夠用數學的眼光和數學的智慧從生活現象中提煉數學內容并加工信息。其次要處理好封閉性和開放性的好關系，以開放性練習為載體。要培養學生具備篩選能力，甄別能力，比較能力，從而讓學生學會用數學個眼光來看待問題并解決問題，掌握數學的策略，形成深厚的功底。最后就是要處理好多樣化和最優化的關系。運用數學知識解決數學問題，多樣化和最優化是共同面對的一組問題，要鼓勵學生嘗試一題多解，用多種方法解決同一問題，并最終走上最優化解決問題的軌道，以達到讓學生的思維螺旋式上升。

四、積極探索增強積極性

現在的數學課堂教學，應該給學生留足思考的時間，多一點活動的余地，也給學生留出充分表現的機會，讓學生做學習的主人，教師在點撥中和引導中收獲教學的成功。尤其是數學廣角的教學，教師不要主動的代辦，應該把學生推向學習的浪尖和頂峰，教師只是一些輕輕地追問，激發學生去思考，讓他們在自主探索中去學習，去獲得知識，從而提高課堂有效性。

總之，我們要以新課程理念為指導，從高效教學為出發點，立足學生的自身發展水平，合理使用各種教學手段，靈活安排教學環節，確保我們的數學課堂更具有實效性，從而讓數學課堂洋溢活力，煥發溢彩，從而提高課堂教學效率和育人質量。