小學(xué)語文利用多媒體教學(xué)

摘 要： 多媒體設(shè)備與語文課堂教學(xué)的有機(jī)整合.大大優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的知識視野，教師要充分發(fā)揮電教媒體的資源優(yōu)勢作用，為學(xué)生深刻感悟語文課程的內(nèi)涵提供保障。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué)；整合多媒體；事半功倍

多媒體設(shè)備與語文課堂教學(xué)的有機(jī)整合，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的知識視野，教師要充分發(fā)揮電教媒體的資源優(yōu)勢作用，為學(xué)生深刻感悟語文課程的內(nèi)涵提供保障。隨著同家教育經(jīng)費(fèi)的不斷加大，教育資源的不斷更新，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備如雨后春筍般走進(jìn)校園，在這樣的背景下，多媒體技術(shù)走進(jìn)語文課堂是歷史發(fā)展的必然。語文學(xué)科是語言學(xué)科，語文教材上大量的圖形、語言具有很強(qiáng)的感染力，因此在語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，把那些生動形象的故事情節(jié)、鮮明的人物形象、優(yōu)美的景物描寫等內(nèi)容用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。這樣，直觀的教學(xué)效果、震撼的視聽感受、生動形象的語文素材，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生各種感官，培養(yǎng)了學(xué)生的語文情感，拉近了學(xué)生與教材的距離，靈動了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生綜合能力。

一、運(yùn)用多媒體手段靈活學(xué)生思維

新課程理念提出：要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生真止成為課堂的主人，真正走進(jìn)教材角色，走進(jìn)文本思想，靈活學(xué)生思維因此，教師要創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，恰當(dāng)靈活地使用多媒體輔助語文課堂教學(xué)，使學(xué)生能積極思維比如，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語文課程情境，可通過情景的設(shè)置促進(jìn)學(xué)生思維的多元化，為靈動學(xué)生思維提供外部環(huán)境的保障。如在《頤和園》一課的教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體播放頤和園的罔片，穿插頤和園視頻文件，以便于學(xué)生了解頤和園的整體結(jié)構(gòu)和建筑布局，并留下美好的印象，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的建筑風(fēng)格和文化特點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生探究頤和園神秘的歷史埋下了伏筆實(shí)踐證明，豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識，而且有利于激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的品質(zhì)、提高思維的敏捷性和創(chuàng)造性

二、運(yùn)用多媒體手段增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

語文是語言學(xué)科，語言有其獨(dú)到的文學(xué)魅力，有的語文課程內(nèi)容集文學(xué)、藝術(shù)于一體，學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對文學(xué)美和藝術(shù)美的整體感悟，如在《五彩池》一文的教學(xué)中，由于學(xué)生沒見過真實(shí)的五彩池，也沒從其他途徑欣賞過五彩池的莢景，此學(xué)生很難通過教材上抽象的文字、符號去理解五彩池的真實(shí)之莢此，存教學(xué)中，我采用邊讀邊聽的教學(xué)方式，讓學(xué)在美妙的背景音樂中感受五彩池的美景，之后給學(xué)生播放自制的f1ash作品，在音樂中穿插五彩池的精美圖片，調(diào)動學(xué)的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能通過圖文信息感知五彩池自然的美感。學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，有種身臨其境的感覺、如果不是親眼所見，學(xué)生很難憑空想象出五彩池到底有多美，但存背景音樂、音畫作品的襯托下，我把那種自然美景融入釗堂教學(xué)中，使學(xué)生充分感受到文章的語言美與自然莢的有機(jī)融合，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。

三、運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文知識具有抽象性，有的教材內(nèi)容學(xué)生很難理解，不容易把握教材的深刻內(nèi)涵，教師在教學(xué)過程中，單憑語言的表述很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，這就是語文教學(xué)難點(diǎn)在解決語文教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的思維會出現(xiàn)不同程度的障礙，這時(shí)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行難點(diǎn)突破，會使學(xué)生思維升華，激發(fā)創(chuàng)作的火花。實(shí)踐證明，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開放性、探究性的問題，運(yùn)用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合教師的科學(xué)點(diǎn)撥，能使學(xué)生產(chǎn)生靈感，碰撞出智慧的火花，有效提高創(chuàng)造能力。如在學(xué)完《圓明園的毀滅》一文后，我先啟發(fā)學(xué)生想象圓明園昔日輝煌的美景以及圓明園被毀的歷史過程，鼓勵學(xué)生自由展開想象和聯(lián)想，激活思維空間。學(xué)生可以自由結(jié)組，組內(nèi)成員之間、小組之間還可以相互討論，形成小組討論結(jié)果。最后我讓學(xué)生觀看現(xiàn)實(shí)的視頻資料，從影片中感知自己的想象，同時(shí)在觀看影片的過程中，激發(fā)了學(xué)生“不忘國恥，振興中華”的愛國之心，有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維

四、利用多媒體渲染課堂氣氛。加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育

多媒體具有聲像播放功能，利用多媒體的這一特點(diǎn)展示語文素材，可使學(xué)生從視覺、聽覺上受到感染，很容易調(diào)動學(xué)生的情感，產(chǎn)生思想上的共鳴，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育如在《大愛無疆》的閱讀教學(xué)中，講有關(guān)母愛的素材時(shí)，我用多媒體展示母愛的經(jīng)典視頻：母親為了孩子寧可獻(xiàn)出維系自己生命的血液供養(yǎng)孩子：在汶川大地震時(shí)，那個(gè)警察母親為了拯救震后孤兒的生命，獻(xiàn)出自己寶貴的母乳，人稱最美媽媽：還記得地震中失去生命的母親的那條短信嗎？“親愛的寶貝.如果你能活著，一定要記住我愛你”；也是在四川，一個(gè)風(fēng)景秀麗的景區(qū)，突然間索道上的吊籃脫落，在落地的瞬間，那對年輕的夫婦雙手托起自己的孩子，向空中拋出，最終父母失去了生命，孩子得救了把這些實(shí)例通過大屏幕展示給學(xué)生，給學(xué)生一種心靈上的震撼，情感的升華，在渲染課堂教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)了對學(xué)生情感的教育，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為語文課堂注入了新的活力，改變了教學(xué)觀念，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生積極思維，使小學(xué)語文課堂教學(xué)改革可以順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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