高中化學(xué)教學(xué)手段分析

摘 要： 化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是人類從自然界提取的豐富養(yǎng)分，其知識(shí)點(diǎn)的方方面面都蘊(yùn)含著人類歷史發(fā)展的結(jié)晶。高中化學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于灌輸式的教學(xué)模式，而應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲為出發(fā)點(diǎn)，潛移默化中將教與學(xué)融合在一起，論文結(jié)合筆者的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將具體分析高中化學(xué)教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)，教學(xué)手段，分析

化學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯推理和分析能力，并且學(xué)科中有許多細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的記憶能力也提出一定的要求，日常教學(xué)中經(jīng)常看到學(xué)生學(xué)習(xí)乏味、自暴自棄的現(xiàn)象，這與我們長期形成的教學(xué)模式有很大關(guān)系，化學(xué)來自于自然，我們就要盡力利用其自然研究的屬性，將學(xué)生帶入其中。

一、高中化學(xué)教學(xué)手段探索

1. 回歸生活，回歸自然。學(xué)習(xí)要回歸其本質(zhì)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)是源自自然與生活的，只有將化學(xué)與自然生活相結(jié)合，學(xué)生的積極性才會(huì)提高。用我們生活中最常見的事物加以闡述，學(xué)生既能透徹的了解，也有助于其記憶，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

例如生活中電瓶車的電瓶需要更換，就可以以酸堿反應(yīng)來解釋；有些食物是不能混合在一起食用的，會(huì)發(fā)生某些化學(xué)反應(yīng)，來加強(qiáng)學(xué)生的記憶，以后在生活當(dāng)中就會(huì)特別留心；家里的暖壺積了一層水垢，可以告訴學(xué)生用食用醋去洗凈，并讓學(xué)生回家親自動(dòng)手實(shí)踐；自然界中鐘乳石的形成和碳酸鈣有關(guān)，橋梁建筑為了加以保護(hù)，會(huì)利用電解原理加裝活性金屬，日常見到的鐵表面有一層鐵銹，是因?yàn)殍F和空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成四氧化三鐵或三氧化二鐵，可以讓學(xué)生自己去除去鐵銹，觀察鐵的本來顏色。這些都是來自于學(xué)生身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小知識(shí)，只有激發(fā)他們?nèi)ヌ街笏鞯挠?qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，才能真正做到教與學(xué)的兼容，顯然，這種回歸生活自然的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)具有很大的優(yōu)勢，并且在以往的教學(xué)摸索中也取得了良好額效果。

2.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。化學(xué)知識(shí)是通過前人的實(shí)踐獲取的，其本身就蘊(yùn)含趣味性的特點(diǎn)，尤其是在激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們積極動(dòng)手實(shí)踐的能力上有很大的裨益。實(shí)驗(yàn)前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，對(duì)試驗(yàn)方法，試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行各種假設(shè)，也可以讓學(xué)生分組以小團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，這樣不但啟迪了學(xué)生積極思考的能力，而且有利于他們?cè)鰪?qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，又可以分為兩個(gè)部分，即教師的演示性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，老師要盡量做到可探索性的部分交給學(xué)生獨(dú)立完成，只起指示性的引導(dǎo)即可。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)撤N程度上具有一定的危險(xiǎn)性，教師還要兼顧到預(yù)防危險(xiǎn)事故的發(fā)生，實(shí)驗(yàn)前要充分說明。例如，在做有關(guān)酸堿中和、王水配制以及其溶解金屬的試驗(yàn)時(shí)，具體的配制比例可以讓學(xué)生自己查詢資料區(qū)實(shí)踐，也可以允許學(xué)生有不同于1：3比例的假設(shè)存在，具體的實(shí)驗(yàn)效果讓他們自己分析得出，但此過程中無疑酸是具有腐蝕性的，就要預(yù)先告誡學(xué)生如何避免皮膚接觸以及不小心接觸到如何處理等措施。化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直以來就是學(xué)生感興趣的部分，教師可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的比例，允許學(xué)生發(fā)散性的思考與探討，讓他們以實(shí)踐的方式加以證實(shí)，不但可以鞏固化學(xué)知識(shí)，而且可以滿足學(xué)生獵奇的心理，激發(fā)他們以后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、利用新技術(shù)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.多媒體教學(xué)。化學(xué)理論知識(shí)很多都是涉及到微觀理論，并且前人在研究化學(xué)時(shí)都是經(jīng)過了許多假設(shè)想象，才在實(shí)驗(yàn)中證實(shí)的，但在課堂上要將這些理論描述出來，顯得比較困難。教師利用新的教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)，充分借鑒網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，以圖文、動(dòng)畫的方式演示在學(xué)生面前，可以非常形象、直觀的展示出來，而且學(xué)生對(duì)圖像的印象比較深刻，理解起來也比較容易，可以很好的提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解原子結(jié)構(gòu)中電子圍繞質(zhì)子的分布情況、晶體的結(jié)構(gòu)方式、原電池的作用機(jī)理等都可以以多媒體圖文并茂的方式來加以闡述，讓學(xué)生可以一目了然的理解抽象的知識(shí)。多媒體課堂上顯然可以激發(fā)學(xué)生討論的興趣，拓展他們豐富的想象能力。

2.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為歸宿。要改變以往以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為中心的教學(xué)模式，考試僅僅是作為一種衡量學(xué)生學(xué)習(xí)程度的考察方式，而不能本末倒置，以考試為終極追求的教育方式是有失偏頗的。可以將化學(xué)考試進(jìn)行多樣化的抽查方式，既要考察學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也要注重學(xué)生的思維模式、創(chuàng)新能力、專業(yè)興趣等多方面的考察，并記入考試成績。這樣就不單單是對(duì)專業(yè)知識(shí)方面加以考察，而且在一定程度上鼓勵(lì)、強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的提升，而這些往往是作為學(xué)生今后發(fā)展的寶貴財(cái)富。

三、結(jié)語

要提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的積極參與至關(guān)重要，而傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式具有很大的局限性，并且容易導(dǎo)致枯燥的課堂氛圍。回歸化學(xué)本身的屬性，激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望，并且運(yùn)用新的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本追求，才是高中化學(xué)教學(xué)手段新探索的本意所在，而教育從事者對(duì)于思考如何以新模式、新手段提升教學(xué)質(zhì)量，具有十分深遠(yuǎn)的意義。

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