對初中英語教學中學生興趣的探索

摘 要： 隨著我國不斷與世界接軌，英語也成為學校的一門重要課程。然而，由于農(nóng)村初中生缺乏英語訓練環(huán)境，再加上語言學習本身的枯燥無味，英語教學便成為農(nóng)村初中英語教師的一項難題。筆者認為，要解決這一難題，教師必須打破傳統(tǒng)的教學模式，著手于學生英語興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞： 英語；興趣；培養(yǎng)；教學方法

學習語言是一項枯燥無味的活動，如果教師一貫采用傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式，學生的學習興趣必將溜之乎也。然而興趣是激起學生求知欲望的催化劑，那么，我們究竟應怎樣激發(fā)學生學習英語的興趣呢？教育心理學告訴我們：“初中生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短?！备鶕?jù)學生的這些年齡特點，我們可以采用形式多變的教學方式，投其所好，使其興趣高漲。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

語言環(huán)境是學習語言的基礎，因此，學習英語也離不開英語環(huán)境。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，我們北方人到南方工作或學習一段時間，口音就會有所改變，可見語言環(huán)境的重要性?？墒俏覀冎袊⒆樱貏e是農(nóng)村孩子，哪里有英語環(huán)境呢！因此，作為初中英語教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如：“我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.My name is XXX.You may call me Mr.Yin.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.”教師的課堂語言也要用英語。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當交頭接耳時，我會說：Be quiet！對學生的課堂評價，我也用英語說，如：Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激學生的學習興趣，增強他們的學習動力。教師不必擔心學生是否能聽懂課堂語言，我們盡量用體態(tài)語言表達說話的意思，必要時用漢語翻譯。

二、投其所好，培養(yǎng)興趣

英語對于三年級孩子來說是一門及其新鮮的課程，由于剛開始接觸，孩子們對它都充滿強烈的好奇心。作為教師，必須使學生的好奇心長期的保持下去，這樣學生的學習興趣才能更加濃厚。這個年齡段的學生就是好奇心強、愛動、愛模仿，但是缺乏持久注意力。因此，我們要選擇寓教于樂的教學方式進行教學。

如在進行“Animals”的教學時，我事先錄下牛、狗、貓等動物的叫聲，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些動物的叫聲；而老師讀出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室激情飛揚，興高采烈。

另外還可以發(fā)揮游戲的作用增強學生的學習興趣。好動是初中生的天性，因此，我們要依據(jù)教學內容以及學生狀況，適時適當?shù)陌才庞螒蚧顒?，使學生玩中學，學中玩。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到講臺上，我講英語，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”然后我做動作，全體學生用英語表達。游戲之后，學生對這幾個單詞的掌握情況極佳。再如：練習26個字母時，我事先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：Where is A？拿A卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：A！A！學習數(shù)詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。教師把 一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six，thirty-sev-en，thirty-eight”，接著一起說：Wevare neighb ours.小小的游戲不僅活躍了課堂氣氛，更集中了學生的注意力，從而極大地提高了學生的學習情趣。

三、采用靈活多樣教學方法激發(fā)興趣

初中生缺乏持久注意力，他們的行為和心理都處于多變時期。因此，教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，調動學生的學習積極性，豐富課堂內容，提高教學效率。教學中，我曾做過如下嘗試：

1、用圖畫加深記憶。兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以，教師要根據(jù)情景需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中它能使所教單詞形象、直觀、更富有實感。如我在教學中會運用圖畫來創(chuàng)設情境。首先，運用多媒體課件出示公園的情境，然后引出以下內容：tiger（老虎），lion（獅子），bear（熊），zebra（斑馬），giraffe（長頸鹿）。再通過圖畫演示，以及教師的語言誘導，1個完美的情境展示在學生面前。又如在教單詞：smile，girl，boy，dog等詞時，分別在黑板上畫簡筆畫，這樣學生們以圖對單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時還可以用此簡筆畫展開對話。

2、用音樂渲染。教育心理學家認為：“可以把學生對某一事物的興趣遷移到某學科上來，這樣便能把學習變成一種樂趣。”音樂是最能直接感動人的藝術，而愛唱歌又是孩子們的天性。在教學中著手用音樂欣賞，學唱外語歌來給學生以美的熏陶，激發(fā)學生學習英語的興趣。例如在講“What time is it？”這1單元時，準備了1首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時鐘“當、當”報時的聲音，學生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了，聽得十分投入，音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學中，雖然學生從未接觸過有關內容，我對知識也未作更多的解釋，但由于音樂的渲染，學生很容易地接受了新學的內容。

3、用簡單動作增強記憶。肢體行為可以幫助學生理解詞意，同時也能培養(yǎng)學生的想象能力和邏輯思維能力。例如，在學習hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的動作來表示單詞的意思。如戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示rainy and hot等。這樣可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的行為動作聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

4、分角色表演。初中英語課本主要選用實際生活交際語言，因此，在實際教學中，我采用分角色表演的方式訓練學生的交際能力。即模擬實際生活場景，讓學生以角色的身份來說話，實際上這也是一種交際。表演激起了學生的表現(xiàn)欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學生的學習積極性被充分調動起來，變被動學習為主動謀求。

總之，興趣是開啟智慧大門的萬能鑰匙。初中生英語興趣的高低直接決定著他們對這門語言掌握的熟練狀況。因此，作為初中英語教師，在實際教學中，必須創(chuàng)設英語情境，多渠道開發(fā)有趣的英語教學資源，投學生所好，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲望，我們的英語教學定會取得可喜的成績。