讓新課改的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂插上美的翅膀

摘 要： 語(yǔ)文閱讀教學(xué)容易陷入枯燥的文本解讀或者單純的知識(shí)灌輸，而忽略了文本自身的“美”。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本文主要討論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“美”主要體現(xiàn)在那些方面。其目的是，能幫助學(xué)生更好的從閱讀中汲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；美

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，因此語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)美的追求是新課改對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的必然要求。閱讀作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而作為閱讀教學(xué)的大量文本大多又是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，無(wú)論是議論文、記敘文、說(shuō)明文，還是小說(shuō)等文學(xué)作品，其顯著的特點(diǎn)之一就在一個(gè)“美”字。因此在閱讀教學(xué)中就有必要來(lái)表現(xiàn)這個(gè)“美”。

一、美見(jiàn)之于形象

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“美是形象的顯現(xiàn)”。文學(xué)藝術(shù)離不開(kāi)文學(xué)形象，文學(xué)以形象感人。那么，什么是文學(xué)形象呢？文學(xué)形象是以現(xiàn)實(shí)生活為源泉，經(jīng)過(guò)作家的構(gòu)思、提煉、創(chuàng)造，以具體、生動(dòng)、可感的形式，飽含著作者的思想情感和審美觀點(diǎn)，而再現(xiàn)于作者筆下的具有美學(xué)意義的生活圖畫。文學(xué)形象大多都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)。因此，人物形象是文學(xué)形象的核心，是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)魅力的主要因素。沒(méi)有人物美的魅力，作品的魅力也就無(wú)從談起。優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不是以人物美的藝術(shù)魅力來(lái)取勝的。

以《紅樓夢(mèng)》里的林黛玉為例。林黛玉多愁善感、好哭、愛(ài)使小性兒，如果說(shuō)這個(gè)是美，也只是一種畸形的病態(tài)美。然而，在人們的心目中，林黛玉的確又是美的。那么她美在哪里呢？我認(rèn)為她的美主要體現(xiàn)在以下三方面：①林黛玉的美在于她的“真”。她孤高自許，目下無(wú)塵，愛(ài)惱就惱，愛(ài)說(shuō)就說(shuō)，我行我素，一往純真，毫無(wú)矯飾。即便在賈母和王夫人面前也從不說(shuō)一句言不由衷、阿諛?lè)畛械脑挕Ｎ覀兌忌钪谥袊?guó)封建社會(huì)，歷來(lái)是“諂人高漲、貞士無(wú)名”。所以，在這樣的社會(huì)背景下，林黛玉的率真就顯得尤為可貴。②林黛玉的美還在于她才學(xué)橫溢和濃郁的詩(shī)人氣質(zhì)。林黛玉作詩(shī)才思敏捷，她善于把她的感情寄托于景物中。即使一花一木，一山一石極平凡的的事物，只要她一觸到就立即產(chǎn)生豐富的想象和獨(dú)特的感受。③林黛玉的美還在于她的飄逸。林黛玉就像不食人間煙火的仙子，她的飄逸之美是無(wú)人能比的。

二、美交融于景色

文章的“美”，交融在景色中。它通過(guò)對(duì)具體真實(shí)的客觀景色描寫，著力表現(xiàn)出客觀景物的美。或者通過(guò)自己的想象和構(gòu)思精心的描寫一段自然美景圖。當(dāng)你讀到這樣的自然景物描寫時(shí)，會(huì)讓你心馳神往，帶給你“如見(jiàn)其形，如臨奇境”的藝術(shù)美感。

以張若虛的《春江花月夜》里的景色描寫為例。《春江花月夜》被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，一千多年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。我認(rèn)為一個(gè)重要原因就是全詩(shī)的景物描寫。全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜五字鋪寫，全詩(shī)處處是景，有處處是情。春、江、花、月、夜這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘探尋的奇妙的藝術(shù)境界。詩(shī)人一開(kāi)篇為我們勾勒出了一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮升。江潮浩瀚無(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。月光閃耀千萬(wàn)里之遙，那一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎的繞過(guò)花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹(shù)上，像撒上了一層潔白的雪。詩(shī)人用他的丹青妙筆，輕輕揮灑一下他的筆，便為我們創(chuàng)造了一個(gè)神話般美妙的境界。使春江花月夜顯的格外幽美恬靜。

三、美見(jiàn)之于語(yǔ)言

高爾基說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素。古今中外，許多偉大的作家都是運(yùn)用語(yǔ)言的巧匠。許多傳世的佳作，都是以精湛的語(yǔ)言著稱。當(dāng)我們讀到一篇語(yǔ)言優(yōu)美的文章的時(shí)侯，也許會(huì)讓你產(chǎn)生一種“如在畫中”的感受。

以朱自清的《荷塘月色》里的語(yǔ)言為例。這篇不足一千六百字的短文，沒(méi)有驚人的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有華美的辭藻，只是沿著作者的情緒和思路的自然發(fā)展，用樸素的普通白話，委婉寫來(lái)，景色逼真。這正是作者運(yùn)用語(yǔ)言技巧的杰作。它用各種藝術(shù)手段把讀者的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等溝通起來(lái)，共同參與對(duì)散文的藝術(shù)欣賞。

四、美發(fā)之于節(jié)奏韻律

節(jié)奏本是音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)則的強(qiáng)弱長(zhǎng)短現(xiàn)象。韻律是指押韻規(guī)則和古詩(shī)詞中的平仄格式，是詩(shī)歌審美價(jià)值的決定因素之一。鮮明的節(jié)奏和韻律，往往能使作品音調(diào)和諧、鏗鏘悅耳、和諧動(dòng)聽(tīng)，富有音樂(lè)美。因此，能激發(fā)讀者的情感，給我們留下美的享受和深刻的印象。

再一次以張若虛的《春江花月夜》為例。韻律節(jié)奏方面這首詩(shī)也饒有特色。詩(shī)人灌注在全詩(shī)中的感情旋律極其悲慨激蕩，但那旋律既不是哀絲豪竹，也不是急管繁弦，而是像小提琴湊出的小夜曲或夢(mèng)幻曲，含蓄而雋永。詩(shī)的內(nèi)在感情是那樣的熱烈深沉，看來(lái)卻是自然平和的，猶如脈搏跳動(dòng)，那樣有規(guī)律，有節(jié)奏，而詩(shī)歌的韻律也相應(yīng)的揚(yáng)抑回旋。全詩(shī)共三十六句，四句一換韻，共換九韻。又平聲仄韻起首。全詩(shī)隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄的交錯(cuò)運(yùn)用，一唱三嘆，前后呼應(yīng)，既回環(huán)反復(fù)，又層出不窮，音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)烈而優(yōu)美。這種語(yǔ)言與韻律的變化，又是切合詩(shī)情的起伏，可謂聲情與文情絲絲入扣，婉轉(zhuǎn)諧美。

總之，我們應(yīng)該利用語(yǔ)文中的“美”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和熱情，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該著力表現(xiàn)美，讓“美”充滿語(yǔ)文課堂。我們應(yīng)該讓學(xué)生享受語(yǔ)文中的美，享受語(yǔ)文參與的樂(lè)趣。我們更應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身就是愉快的精神旅游，讓他們熱愛(ài)語(yǔ)文，更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

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