如何提高初中生的英語閱讀能力

摘 要： 閱讀理解能力影響并制約著學生聽、說、讀、寫等能力的形成與發展。而且，在中考中，更加注重對初中生閱讀理解能力的考核。閱讀理解成績的好壞，直接影響到整個卷面的分數。這就需要我們在英語教學中有計劃地培養學生的閱讀能力，把培養學生的這種能力作為我們閱讀教學的最終目標。

關鍵詞： 初中生；英語閱讀；能力

英語閱讀是吸收英語語言知識的過程，能幫助我們了解英語國家的文化及思想方式，見解觀念，也是中學生擴大詞匯量，增加語言知識的重要手段，有助于培養學生對語言的敏銳感及用語言的技能。因此閱讀教學一直是眾多英語教師不斷探究的內容，閱讀課在英語教學中占有很大比重，閱讀理解能力的培養是中學英語學習的一項重要任務，也是中考的一項重要內容。為了提高學生的閱讀能力，教師必須做好以下幾點：

一、夯實詞匯基礎，培養閱讀興趣

興趣是最好的老師，這不僅是對中學生學習英語的鞭策，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。本著“以人為本”的教育理念，積極培養初中生英語學習興趣，讓學生在愉快情境中閱讀英語，是新時期英語教和學的和諧與創新的體現。在英語課堂內，教師應時刻關注學生情感態度的發展，努力創造和諧、自然的課堂氛圍，激勵學生積極主動地參與課堂的各項活動，與老師進行良好的互動，從而達到提高學生閱讀水平的目的。在課外，教師要積極創造機會走進學生，了解學生的閱讀情況，幫助學生解決閱讀中的困難，對學生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析并解決，這樣與學生之間的信任感加強了，對學生閱讀情況了解更充分了，學生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了。比如，在考試結束后，及時找學生談心，有針對性地對學生試卷中不應出錯的閱讀理解題目進行分析，讓學生通過與他人進行對比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的閱讀策略。

二、養成良好的閱讀習慣

學生的閱讀習慣是在英語學習中慢慢的形成的，需要教師耐心地引導，是一個漫長的過程。首先應培養學生平時自覺閱讀的良好習慣——預習。預習課文是養成閱讀習慣、提高閱讀能力的一條有效途徑。學習課文的目的是培養學生獲取新詞匯信息的能力，如果預習自學的方法得當，就能逐漸養成良好的閱讀習慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎。初中英語教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂，自學起來不是負擔，而是一種樂趣。因此學生在老師教授課文之前，應該自覺地先預習課文，依照預習目標反復閱讀課文，做到：上新課前先學習好生詞和短語，理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句。

三、訓練一定的閱讀技巧

需要強調的是，學生的閱讀能力不是靠教師講出來的，而是靠學生讀出來的。通過教師的指導讓學生掌握一定的閱讀技巧，對提高學生的英語閱讀能力有事半功倍的效果。首先，指導學生先看問題，后讀文章，再給出文章的理解題答案。每篇文章中的閱讀理解題，可讓學生迅速地了解文章的提綱及材料的主題，學生帶著問題閱讀材料，不但可以快速正確地捕捉到所需要的語言信息，也能大大提高閱讀速度。其次，指導學生找問題根據，并在文章中做標記。閱讀理解目的之一在于考量學生發現問題答案及其依據的能力。因此，教師要指導學生不但要能對文義正確理解，還要能在材料中把其所根據的單詞、句子或段落簡單標記出來，并以提問的方式讓學生讀出來，這樣可以很好地培養學生閱讀的準確性。

四、養成良好的意志品質

閱讀不宜中斷，每天都讀一點，積少成多，大有裨益。起初學生可能不大習慣，感覺有些吃力，但隨著閱讀速度和質量的不斷提高，學生會感受到成功的喜悅，投入的時間和精力也會隨之增多。實際上，許多學生在沒有形成良好的閱讀習慣以前往往是“三天打魚，兩天曬網”。因此，培養學生的堅持品質至關重要。

1.選擇讀物。教師可以根據初中生的年齡特征、心理特點以及興趣愛好等選擇一些適合初中生閱讀的英文報刊、雜志、簡易讀本等，如幽默故事、日常生活的英文讀物以及一些他們感興趣的人物傳記等，這樣他們慢慢地會對閱讀產生興趣并自覺堅持下來。這樣的課外閱讀不僅可以鞏固學生所學的基礎知識和閱讀技能，還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開闊知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應力。

2.監督檢查。初中生的自控能力不強，有的學生不會主動閱讀，如果教師不時時監督，那么課外閱讀就會半途而廢，收不到應有的效果。教師要及時掌握學生課外閱讀的數量和質量，給予必要的監督和指導，使學生感到英語閱讀不是負擔而是一種樂趣。

3.檢驗效果。初中生從心理上說是不喜歡過于死板的學習生活的。而從課業繁重程度來說初中生雖然壓力也在增加相對而言還是要輕松得多。因此，學校不妨考慮設計一些英文閱讀的比賽或者類似的課外娛樂活動。通常來講初中生還是樂于參加一些新穎有趣的教學活動。如果能夠做好相應的指導工作通過多個班級之間的閱讀能力選拔賽，來激發學生的閱讀興趣也是一個不錯的選擇。

初中生的英語閱讀能力在相當的程度上影響著其英語水平的提高。所以在教學活動中適當地提高初中生的閱讀興趣和效果是一種必然趨勢。從目前各初中英語教學的現狀來說濕然還不足以滿足學生提高閱讀能力的需要。因此從學校的教學規劃到教師執教理念的轉變以及教學讀物的普及推薦等方面來說都需要做出適當的調整，為初中生提供更好的閱讀環境。

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