淺談如何實現(xiàn)高中生物學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

摘 要： 轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要通過調(diào)查了解他們的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析成因和類型，針對不同類型的學(xué)困生有針對性的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)上應(yīng)該改進教學(xué)方法，增強學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)采取相應(yīng)的措施提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞： 生物；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是很多老師都會遇到的問題，面對這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如何幫助他們健全人格，克服困難，樹立信心，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本文就學(xué)困生在校的轉(zhuǎn)化問題談一點粗淺的做法和體會。

一、生物學(xué)困生的類型和成因

不同學(xué)困生的背后往往隱藏著不同的原因，要想了解學(xué)困生的形成原因只有通過調(diào)查才能知道，于是我校生物組的教師對所教班級的學(xué)生進行了調(diào)查、訪談，對象主要有三類學(xué)生：總體成績低的、生物單科成績低的、生物成績與以往考試比較明顯下降的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物學(xué)困生主要有以下表現(xiàn)：①不能獨立完成作業(yè)；②不能靈活掌握解題方法；③對生物知識機械記憶，不會運用；④生物基礎(chǔ)差，對學(xué)好生物的信心不足；⑤對生物不感興趣，上課疲乏或精力不集中；⑥在基本概念、原理上的不理解。學(xué)困生的類型和成因：①學(xué)習(xí)興趣不足；②學(xué)習(xí)能力不足；③學(xué)習(xí)動力不足；④情感型；⑤整體困難型。

二、提高學(xué)困生生物成績的具體措施

1、加大對學(xué)困生的感情投入。在和學(xué)困生溝通過程中發(fā)現(xiàn)在學(xué)困生身上有共同之處，由于成績不好他們失去了上進的信心，但是內(nèi)心又渴望改變現(xiàn)狀，希望得到教師的重視。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)。甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。

2、要降低難度，循序漸進，分層次教學(xué)。由于學(xué)困生基礎(chǔ)水平很低，很多對知識理解能力差，所以我們在教學(xué)中本著“淺、慢、粗”的原則，由簡到繁、由易到難、由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學(xué)。通過舉一反三，培養(yǎng)學(xué)困生掌握解決簡單的問題的能力。

3、課堂上創(chuàng)造機會，建立自信。課堂上應(yīng)創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗學(xué)習(xí)的快樂。使他們愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。在提問一些簡單的基礎(chǔ)知識問題時可以把機會留給這他們。給學(xué)困生表現(xiàn)自我的機會，及時的肯定也會起到增強學(xué)生自信培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的作用。

4、進行學(xué)法指導(dǎo)。有些學(xué)困生雖然有興趣，也肯下功夫，但是他們的生物成績卻總是上不去。其重要原因就是不會學(xué)習(xí)。那我們就指導(dǎo)他們怎樣聽課，怎樣記憶，怎樣復(fù)習(xí)。如：課前使用學(xué)案預(yù)習(xí)，帶著問題聽課；養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣；做作業(yè)前先把當(dāng)天的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一下；合理的使用錯題本；相近的知識點，容易混的比較著記憶等。

5、抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注意舊知識的復(fù)習(xí)。學(xué)困生感到學(xué)習(xí)新知識困難，其根本原因是對舊知識的遺忘或是未掌握。我們在教學(xué)中除了要學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，還要要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈或知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。我們每隔一段時間就把最近學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識點做一下總結(jié)，以知識點填空的形式發(fā)給學(xué)生，作為課前小考的內(nèi)容，這對學(xué)困生非常實用。

6、.目標(biāo)激勵。給學(xué)困生制定一個切實可行的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向著既定的目標(biāo)努力奮進，從而對學(xué)困生產(chǎn)生激勵鞭策作用。目標(biāo)不可太高，讓學(xué)生覺得觸手可及，讓學(xué)生經(jīng)過努力能達到目標(biāo)后，心中會有一種成就感，從而增添自信。目標(biāo)實現(xiàn)后再制定新的目標(biāo)，讓學(xué)生能一點一滴地進步。我們通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)激勵對于整體性困難的學(xué)困生和能力不足的學(xué)困生是很有效果的。

三、實施過程中遇到的問題及思考

1、對學(xué)困生的過多關(guān)注會不會影響正常的教學(xué)進度？在實際的教學(xué)中，一節(jié)課的時間是有限的，如果教師對學(xué)困生關(guān)注過多勢必會影響對其他學(xué)生的關(guān)注，這樣教學(xué)進度就放慢了，有些優(yōu)等生可能由于所學(xué)內(nèi)容過于簡單而精神松懈。那我們應(yīng)該怎樣去關(guān)注學(xué)困生？這也曾困擾我一段時間，后來我是這樣處理的：課上適時關(guān)注，課下多關(guān)注。課上如課前小考環(huán)節(jié)可以讓學(xué)困生完成比較簡單基礎(chǔ)的問題，如果課堂提問時有學(xué)困生主動舉手，盡可能把機會留給他們。課下教師多與學(xué)困生溝通，詢問課堂學(xué)習(xí)情況，當(dāng)他們在測試、作業(yè)有進步時，及時表揚和鼓勵。

2、當(dāng)學(xué)困生意志力薄弱，堅持不下去怎么辦？學(xué)困生典型特征之一是意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中之所以經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，原因之一就在于此，反復(fù)的次數(shù)越多就越不利于轉(zhuǎn)化工作的進行。由于學(xué)困生本身的意志力薄弱，自然就離不開老師的嚴格要求和監(jiān)督，有時單純的激勵也不能起到效果，還要嚴格要求，加強督促，才能為學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化提供了強有力的保證。

3、當(dāng)學(xué)困生很努力的改變，但是目標(biāo)總完不成怎么辦？首先要肯定他最近的努力學(xué)習(xí)的態(tài)度是正確的，接下來就是幫助學(xué)生分析原因，是某個地方基礎(chǔ)知識掌握不牢固，還是學(xué)習(xí)方法不正確，還是答題上出現(xiàn)問題。第三是教師改變評價方式，告訴學(xué)生一次的考試成績不能說明一切，要自己和自己比，今天和昨天比，知識上有收獲就說明進步了。最后可以進行一下激勵，講一些名人遭遇挫折但永不放棄的例子，讓他們能堅持下去。

通過學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，我感到收獲頗多，感悟頗深，對自己的教學(xué)有了更深的思考，對學(xué)生有了更進一步的了解和認識。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項長期工作，最終的目標(biāo)是使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，要學(xué)好，我會繼續(xù)努力把這項工作堅持下去。

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