試論留守兒童的身心發(fā)展

摘 要： 農(nóng)村留守兒童在生理、心理、社會(huì)性發(fā)展方面的健康狀況令人堪憂，這也成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的主要問(wèn)題之一，只有政府、家庭和全社會(huì)共同努力營(yíng)造和諧的氛圍，才能為農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展提供保證。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村留守兒童；健康；對(duì)策

隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)程的加快，農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力大規(guī)模的向工業(yè)化、現(xiàn)代化氣息濃厚的城市轉(zhuǎn)移。由于農(nóng)民工無(wú)法面對(duì)孩子跟他們進(jìn)城后的一系列問(wèn)題，他們不得不把孩子留在老家，相應(yīng)的農(nóng)村留守兒童的數(shù)量與日俱增。隨之而來(lái)的留守兒童在健康方面的問(wèn)題也慢慢地凸現(xiàn)出來(lái)，已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的主要問(wèn)題之一。

一、農(nóng)村留守兒童健康存在的問(wèn)題

1、生理方面。首先，農(nóng)村留守兒童在生理健康方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)狀況方面出現(xiàn)低體重和矮身體等現(xiàn)象。由于農(nóng)村物質(zhì)條件的限制，還有留守兒童的監(jiān)護(hù)人和留守兒童本身對(duì)營(yíng)養(yǎng)健康方面的知識(shí)知之甚少，不良的飲食結(jié)構(gòu)和不良的飲食習(xí)慣是導(dǎo)致其產(chǎn)生的主要原因。尤其在貧窮偏遠(yuǎn)地區(qū)，也許溫飽問(wèn)題還是他們目前急需解決的主要問(wèn)題，一些由祖父母代管的兒童，由于祖父母本身年邁體衰，他們沿襲祖輩的“自然喂養(yǎng)”的方式來(lái)?yè)狃B(yǎng)他們的孫輩，很少注意營(yíng)養(yǎng)的搭配和食物的選擇，低體重和矮身體現(xiàn)象普遍。當(dāng)然其中也有超體重的現(xiàn)象，這是由于不合理的無(wú)序飲食喂養(yǎng)和盲目加量喂養(yǎng)，使之營(yíng)養(yǎng)攝入過(guò)多，活動(dòng)量少所導(dǎo)致的。

其次，在衛(wèi)生習(xí)慣方面，由于農(nóng)村發(fā)展較為落后，生活條件和設(shè)施滯后，再者監(jiān)護(hù)人的文化程度較低，衛(wèi)生意識(shí)淡漠，所以對(duì)留守兒童的衛(wèi)生要求不高，有些留守兒童出現(xiàn)不洗臉、手上有黑垢、長(zhǎng)指甲、不梳頭、不勤換洗衣服、長(zhǎng)時(shí)間不洗澡等不良狀況，這很難督促他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

還有，由于監(jiān)護(hù)人精力有限，疏于管理，缺乏對(duì)其進(jìn)行必要的安全教育，許多不安全事故如溺水死亡、燒燙傷、摔傷等在留守兒童中發(fā)生率較高。

2、心理方面。①性格內(nèi)向、孤僻。留守兒童在父母離開(kāi)后有情感依戀焦慮，產(chǎn)生一種不安全感，他們更多地是靜靜地觀察周?chē)纳睿苌倥c別人交流、溝通，包括祖父母和其他的監(jiān)護(hù)人。由此以往，他們慢慢地變得不愿與人交往，把自己封閉在自己狹小的空間內(nèi)而不愿向別人袒露自己的真實(shí)情感。從而變得孤僻、內(nèi)向、不合群。②自卑心強(qiáng)。由于父母不在身邊，留守兒童本身就感到孤立，沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)。他們的父母或監(jiān)護(hù)人則給予他們更高的期望，希望他們做得更好不要辜負(fù)父母的辛勤勞動(dòng)，他們也很努力卻很難在同伴群體或他們的監(jiān)護(hù)人中產(chǎn)生認(rèn)同感。久而久之他們變得自信心不足，從而產(chǎn)生自卑心理。③寂寞抑郁。留守兒童經(jīng)常在取得成功或失敗后很難找到合適的人來(lái)宣泄他們的情感，他們壓抑著自己的真實(shí)情感而不輕易地外露，長(zhǎng)時(shí)間的積累使他們變得抑郁寡歡、寂寞無(wú)聊。有的留守兒童便把自己沉浸在電腦游戲、武打或言情小說(shuō)中，從此便不能自拔。④虛榮心強(qiáng)。留守兒童利用父母的補(bǔ)過(guò)心理。認(rèn)為只要他們張口父母就會(huì)無(wú)條件滿足他們的要求，便謊言學(xué)校收書(shū)費(fèi)、補(bǔ)習(xí)費(fèi)等向父母索錢(qián)，然后和同伴進(jìn)行攀比消費(fèi)、比出手大方、比牌子等。這種現(xiàn)象極大的促進(jìn)留守兒童的虛榮心，不利用留守兒童心理的健康發(fā)展。⑤怨恨父母。有些留守兒童看到別的孩子可以在他們父母跟前撒嬌、玩鬧，而他們卻行影相吊，便對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒，認(rèn)為他們的父母不愛(ài)他們或覺(jué)得他們的父母無(wú)能，不能給予他們應(yīng)有的幸福。

3、社會(huì)性發(fā)展方面。兒童社會(huì)性的發(fā)展為兒童順利地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，兒童社會(huì)性發(fā)展的好壞直接關(guān)系到兒童未來(lái)人格發(fā)展的方向和水平。首先，在社會(huì)認(rèn)知方面，留守兒童更多地表現(xiàn)為自我中心但同時(shí)又很自卑，他們對(duì)事物的看法與目前的事態(tài)緊密相連，而很少與過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)相聯(lián)系。在學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)技能方面很少積極地看待自己，很注重來(lái)自老師和同伴的外在評(píng)價(jià)。其次，在社會(huì)情緒方面，留守兒童在家里與監(jiān)護(hù)人關(guān)系疏遠(yuǎn)，不愿與監(jiān)護(hù)人溝通、交流。在學(xué)校里，對(duì)人冷淡、寡言少語(yǔ)、不愿交流、感情淡漠、意志薄弱、缺乏熱情、對(duì)集體的事情不關(guān)心。再次，在同伴關(guān)系方面，留守兒童在同伴交往中表現(xiàn)出更多地冷漠和攻擊性。留守兒童社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)交往技能較弱，使他們?cè)趶V泛地建立和維持友誼上面臨很大的困難。最后，在社會(huì)行為方面，不安全依戀關(guān)系導(dǎo)致喪失人際交往的情感和信任基礎(chǔ)，缺乏必要的認(rèn)知能力和社交技能。留守兒童很少主動(dòng)溝通、樂(lè)于助人、熱情謙讓、合作分享等。

二、農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策

農(nóng)村留守兒童是一特殊群體，由于農(nóng)村留守兒童的數(shù)目龐大，而農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?1%，該人群健康存在的問(wèn)題直接影響農(nóng)村問(wèn)題的解決和全社會(huì)的發(fā)展，這需要引起全社會(huì)的廣泛重視并給予他們更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

首先，建立留守兒童個(gè)人的信息檔案，形成監(jiān)護(hù)體系。留守兒童的問(wèn)題是個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題，政府制定得力的措施對(duì)于兒童的生理、心理、社會(huì)性發(fā)展的健康發(fā)展具有積極作用。政府要擔(dān)起關(guān)愛(ài)留守兒童的公共責(zé)任。所以政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)在此方面做更深的調(diào)查研究，把留守兒童的健康問(wèn)題列入解決的議程當(dāng)中來(lái)，督促村委會(huì)為每個(gè)留守兒童建立一份詳細(xì)的個(gè)人信息檔案如留守兒童姓名、家庭狀況、父母務(wù)工地、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名等具體信息，明確監(jiān)護(hù)人的身份并審查其監(jiān)護(hù)能力。并定期給他們進(jìn)行身體健康普查、心理咨詢(xún)、監(jiān)護(hù)人教、養(yǎng)、護(hù)方面知識(shí)的培訓(xùn)，確保如果兒童一旦某方面有問(wèn)題能及時(shí)聯(lián)系到其父母并與其監(jiān)護(hù)人妥善解決，不留任何空白。

其次，組建留守兒童朋輩學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。留守兒童作為一個(gè)特殊群體，相同的經(jīng)歷和境遇使他們?cè)谛睦砩暇哂忻鞔_的共性特征，他們之間的交往更容易使他們?cè)谛睦砩匣ハ嗬斫猓楦猩舷嗷ノ炯椭С郑詫W(xué)校或村委會(huì)可以把住址相近、情況相似的留守兒童在課余、雙休日、節(jié)假日組織起來(lái)，讓他們一起學(xué)習(xí)，一塊玩耍、一起參加社會(huì)活動(dòng)。在小組的活動(dòng)和交往中，留守兒童能分享到彼此的快樂(lè)，并一同面對(duì)問(wèn)題和困難，相互支持，同想辦法，共度難關(guān)。在活動(dòng)中能積極有效的發(fā)展兒童對(duì)集體的依戀和歸屬感，形成積極的情感體驗(yàn)，極大地促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。

再者，更新監(jiān)護(hù)觀念，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)。父母在外出之前，要選擇責(zé)任心強(qiáng)、有保護(hù)能力和精力的監(jiān)護(hù)人來(lái)照管兒童，并履行相應(yīng)的委托手續(xù)，使監(jiān)護(hù)人明確自己的責(zé)任和義務(wù)，使得對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)不只停留在物質(zhì)層面的吃飽穿好，而要關(guān)注他們心理層面的需求，多與兒童交流、溝通。父母也要定期與監(jiān)護(hù)人交流、互換信息，隨時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)心其他方面。特別是對(duì)于處在青春期的孩子，要傾注更多的關(guān)愛(ài)。

最后，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，為留守兒童營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍，確保他們的身心健康發(fā)展。