以德立校 育人為本

“以德立校，育人為本”是我們靈西中心學校的辦學理念。在全面推進素質教育、深化教育改革的今天，在這一辦學理念的指導下，我校創造性地開展德育工作，形成了校長負責，少先隊為龍頭，班主任及品德與生活教師為骨干，全體教職工集體參與的德育組織體系，確保德育工作體現組織性、計劃性、一貫性和實效性。在創建德育特色教育上大膽嘗試，不斷創新，使學校德育工作邁上了更高的臺階。

一、重視和加強德育隊伍建設

創辦德育特色學校，加強隊伍建設是關鍵。我校非常重視班主任隊伍的培養。我們提出，學校在德育工作中班主任教師要高定位、創特色、獻愛心。俗話說，言傳不如身教，學生只有看到優秀的品行在自己的老師身上活生生地體現出來，他們才會信服，才會效仿，才會激發內心對“真”、“善”、“美”的追求。因此我們要求班主任必須具有高尚的師德、超人的才情、深厚的知識基礎，進而升華為具有感召力的人格魅力和精神氣質。在教育方法上要求教師要改變過于嚴肅的面孔和刻板的管理模式，多一些熱情的表揚，少一些嚴厲的批評。近年來，一批思想過硬、業務素質強的優秀班主任不斷涌現出來，成為學校德育工作中流砥柱。我校在加強班主任隊伍建設中，主要從以下幾個方面著手：

1、加強培訓，提高班主任整體管理水平和能力。我校始終把提高班主任的自身素質、道德修養和能力放在首位。針對隊伍的整體情況，學校每學年安排培訓內容各有側重，就“心理健康教育與咨詢”、“成功教育與教育改革”、“教育法律法規”等問題進行專題學習和座談；請校內外有豐富工作經驗的優秀班主任談德育工作體會等；創造條件組織班主任參加市縣教育部門的班主任培訓及經驗交流會，以更新班主任觀念，提高班主任的理論認識水平和教育管理能力。

2、實行例會制，提高班主任整體素質。每周一召開一次班主任例會已成我校多年來的制度。會上要對上周的班主任工作做詳細的總結分析，對班級量化成績的排名進行通報，安排布置學校本周的德育工作，并對一些值得注意的問題進行提示；會上廣泛聽取班主任對德育工作的意見和建議，并組織大家學習一些報刊雜志上的有關德育工作的優秀文章，供大家借鑒。每次例會，校長、分管副校長都親自參加，在教育思想、工作的方式、方法及如何做學生思想工作等方面進行具體指導，每次班主任都會能使班主任們受益匪淺。

3、完善考核評價機制，調動班主任工作積極性。為了充分地調動班主任工作的積極性，發揮班主任的職能作用，強化班級教育和管理，提高育人質量，完善班主任評價機制，學校對班主任實行量化考核評價管理。對班主任的考核評價堅持“三性”原則：①全面性：包括班級的日常管理：衛生區、教室衛生、學生課間操、眼保健操，自行車擺放、公物保管、常規檢查，還包括班主任家訪、班主任論文、主題班隊會、班主任學習培訓、班級文化課的成績、學期學生評價、班主任獲獎等各個方面。②及時性：對班級和班主任日常工作中的不足及時反饋，班級量化成績實行每一天公布，每周一小結，每月一總結。及時發現工作中存在的問題及時指導，對成績及時肯定，對經驗及時總結，在每周的例會上及時交流和推廣。③客觀性：在實施的過程中盡可能做到公開、客觀、透明。

通過對班主任工作的量化考核，促進了班主任的工作積極性。通過考評，及時發現、肯定、總結、交流、推廣班主任工作的先進思想、經驗和方法；通過考評，及時發現和糾正班主任工作中的一些誤區，消除積極影響，指導培養班主任做好學生工作，調動學生的積極性；通過考評，為學校評選各級優秀班主任、文明班集體提供詳細的依據。通過量化評價，充分調動了班主任的主觀能動性，涌現一大批管理水平高、能力強、工作積極性高、有創新意識的優秀班主任。

二、抓好基礎教育陣地，強化學生養成教育

我校在德育工作中遵循青少年思想品德形成規律和社會發展的要求，堅持以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為依據，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為基礎和重點，狠抓學生行為規范的養成教育，在建設優良校風方面突出了德育實效性。

1、依據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，結合本校實際，制定了《靈西中心學校德育實施細則》、《靈西中心學校學生日常行為規范》和《班級文明公約》等一系列德育管理要求和規章制度。每學期開學的第一個月，通過師生大會、主題班會等多種形式，對全校學生特別是新生進行遵守校規校紀的集中強化教育和愛校教育。

2、選準突破口，從小事入手，陶冶學生個體的道德情操，以培養良好的行為習慣。建立學生“文明監督崗”和行政領導護導制度，使全體學生從每天一進校門就受到良好的禮儀規范的熏陶和訓練，培養學生遵循公共秩序和道德的習慣。從點滴入手，知行統一，自律與他律相結合，教育與管理相結合，形成了階梯式管理體制。

3、堅持每周一升旗制度。建立由優秀學生組成的國旗班，根據少先隊的主題教育月的活動安排，堅持學生代表每周一進行國旗下講話，充分發揮學校升旗臺的愛國主義教育平臺作用。

4、建立健全檢查監督評價體系。按照《靈西中心學校一日常規檢查評分細則》和《靈西中心學校班主任工作考核方案》，在值周領導和少先隊大隊部的共同參與下，堅持做到日檢查周總結，把各項檢查結果及時反饋給年級和班級，使各班能及時彌補不足，趕超先進。

5、培養發展學生特長。我校在教育教學中一貫堅持以人為本，牢牢把握人才成長的正確方向，促進學生全面發展。不僅通過建設優良校風，以促進學生形成良好品德，而且為學生提供個人潛能的機會，使學生全面發展。通過開展豐富多彩的課外活動，如田徑運動會、學雷鋒活動、元旦聯歡會、慶六一藝術節、演講比賽、歌詠比賽、愛國主義讀書征文比賽、勞動技能表演賽等活動，為學生提供了特長展示的舞臺。由少先隊主辦紅領巾廣播站，也成為學生展示才華的陣地。努力發展學生的興趣、愛好、特長及良好個性，使學生得到全面發展。

三、建立學校與社會、家庭“三結合”的德育教育網絡

學校是社會的一部分，學校教育需要有良好的社會環境，利用社區這片沃土，提高學生的實踐能力、適應能力是我校建立新型社區關系的目標。為實現這一目標，我校先后與徐楊村委會、靈西派出所、交警大隊等單位建立了共建關系，積極主動地為建設文明社區和學校周邊環境整治工作做貢獻。在學校和社區單位的共同努力下，學校周邊環境得到了根本的轉變。我校聘請的法制副校長每學期都要組織專門人員到校進行法律、道路安全等方面的知識講座。學校積極開展“遠離網吧，遠離毒品，遠離邪教，遠離封建迷信”簽名儀式等活動。近年來，未發生一起安全責任事故。通過齊抓共管，學校周邊環境比以前更加安全、整潔。

為了給學生創設一個良好的教育環境，我們通過辦家長學校，向家長傳授科學教育子女的方法，定期舉辦家教研討會，用正反兩方面的事例，說明家庭環境對子女的成長所起的作用。我們將家長的點滴經驗，通過《家教簡報》在家長中傳閱，既有利于交流，又能提高家長的積極性。我校的《家教簡報》2000年元月創辦，每月一期，八開雙面，開辟有《家教論壇》、《名人家教》、《成才之路》、《保健園地》、《家教與法》、《育兒點滴》、《校園在線》等小欄目，向家長傳授有益于啟智、輔德、審美、健體等方面的知識，深受廣大家長的歡迎。在家長學校基礎上，少先大隊創辦了“知心家庭學校”。每逢學校對家長開放時，家長學校利用多種形式向家長宣傳兒童教育、心理知識，讓家長參加中隊舉辦的主題隊會，溝通隊員與家庭成員的關系。通過兒童知識講座，向家長傳授兒童生理發育時期的相關知識，如何對待兒童的不良行為。挑選一批隊員擔任家長學校的使者，及時傳遞學校對家長的各種信息，進一步溝通學校與家庭的聯系。

四、營造安全、健康、文明的育人環境

學校環境是一所學校占主導地位的傳統、風氣、人際關系、道德風貌等的綜合體，它是構成學校心理環境的主要因素之一，它對師生的心理產生直接的情景作用。因此，創設一個良好的學校環境，既有利于學生的學習和發展，又有利于學生素質的培養和提高。

創設良好的校園氛圍是全方位的，需要師生全員參與，要在全校范圍內樹立“健康第一”的科學理念。能否為學生創造良好的育人環境，教師是關鍵，教師是學生健康行為的榜樣，為了提高教師素質，我們先后開展了“師德師風教育月”、“辦人民滿意教育，創人民滿意學校，做人民滿意教師”等主題教育活動，結合黨風廉政建設、黨員先進性教育等工作，使廣大教師樹立“校興我榮，校衰我恥”的榮辱觀，要求教師們關愛每一個孩子，從而使每一個學生都能得到健康全面的發展。學校通過加強對班主任的教育管理，杜絕體罰和變相體罰學生的現象，通過多種形式使教師們樹立了新型的教師觀、學生觀。并通過家長問卷、學生問卷調查，客觀了解班主任的師德表現和教育教學情況，以杜絕教師體罰、變相體罰、辱罵學生等不尊重學生人格的不良現象的發生。上述策略和措施，收到了很好的效果，我校教師之間、學生之間、師生之間關系融洽、友好，師生共同營造了一個寬松、和諧、愉悅的教育教學環境。

幾年來，我校的德育工作取得了顯著成效。如今，全校上下逐步形成了：教學相長、愉快合作的學習環境；和諧發展、培養個性的活動環境；尊師愛生、坦誠融洽的人際環境；追求精品、文明優雅的高尚環境。一支德才兼備、業務過硬的教師隊伍正以飽滿的熱情，繼續創造靈西中心學校新的輝煌！