英語(yǔ)情感教學(xué)淺析

摘 要： 英語(yǔ)的情感教學(xué)離不開(kāi)師生的良好溝通，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，必然會(huì)事半功倍。不但可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)情感教學(xué)引起高度的重視，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂相應(yīng)的情感教學(xué)策略，提高情感教學(xué)的技能，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)情感教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)；情感教學(xué)

一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任

愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一位教師都有愛(ài)，但能否對(duì)后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說(shuō)，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到：你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開(kāi)心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種鼓勵(lì)，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。

二、開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為自覺(jué)、主動(dòng)的行為。從一開(kāi)始，筆者就向?qū)W生推薦了適合學(xué)生的英語(yǔ)報(bào)刊雜志，如《21世紀(jì)報(bào)》，《英語(yǔ)沙龍》等，以及像《希望英語(yǔ)》這樣的英語(yǔ)電視節(jié)目。這些期刊和節(jié)目中的時(shí)尚元素能夠吸引學(xué)生，同時(shí)也幫助他們通過(guò)多種渠道廣泛接觸英語(yǔ)，而不拘泥于課本和習(xí)題，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間就變得開(kāi)闊起來(lái)。而且通過(guò)閱讀報(bào)刊，收看電視節(jié)目這樣相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而能從中體會(huì)到樂(lè)趣。

三、打造輕松愉悅課堂教學(xué)氛圍，開(kāi)展互動(dòng)式交流學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為主宰課堂的主體，因而形成了教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生回答的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此現(xiàn)代教學(xué)中我們應(yīng)強(qiáng)化改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)發(fā)問(wèn)、主動(dòng)參與、師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)模式，打造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而形成良好的教學(xué)效果。例如在每節(jié)課程開(kāi)始之前我們可預(yù)先要求學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，明確其中無(wú)法理解之處及語(yǔ)言點(diǎn)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中則可由教師組織開(kāi)展互動(dòng)交流，即學(xué)生提出自己的疑惑問(wèn)題，并同其他同學(xué)展開(kāi)討論，對(duì)于解析不夠完整或無(wú)法解決的難點(diǎn)環(huán)節(jié)教師可給與詳細(xì)的補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生恰好提到的課程難點(diǎn)，且回答正確的部分，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定，樹(shù)立學(xué)生的成就感，進(jìn)而增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外在英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師還應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行善問(wèn)多思的學(xué)習(xí)，對(duì)于任何問(wèn)題均可隨時(shí)舉手向教師展開(kāi)發(fā)問(wèn)，或隨時(shí)與教師、同學(xué)展開(kāi)課堂討論進(jìn)而營(yíng)造一種逾越輕松的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，令學(xué)生充分感知與教師的平等性及學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，進(jìn)而有效降低焦慮情感，合理開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)心智、全面提升學(xué)習(xí)效果。

四、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

學(xué)生信任教師，并樂(lè)于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛(ài)就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)。此外它還可以體現(xiàn)在其他方面：

1、課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用although一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都正確無(wú)誤： Although he worked very hard，he didn't pass the exam.盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有通過(guò)考試；Although he failed the exam， he didn't lose heart，盡管他考試不及格，他并不喪失信心。但是很顯然，后一個(gè)例句比前一個(gè)例句更具樂(lè)觀色彩。長(zhǎng)期下去，這種樂(lè)觀、向上的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good！”（很好！）、“Excellent！”（好極了！）；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesn't matter，just have a try.”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）等這類(lèi)鼓勵(lì)性的話(huà)，使他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。

英語(yǔ)教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，只有將英語(yǔ)教學(xué)交融于真情實(shí)感才能建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效、和諧的英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生的日后發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如偉大的革命導(dǎo)師列寧所言，人沒(méi)有情感，就不會(huì)有，也不可能有人對(duì)于真理的追求。由此可見(jiàn)，情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，并對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高有著不可估量的影響和作用。教無(wú)定法，貴在得法，只有參透了情感教學(xué)的內(nèi)涵，遵循一定的運(yùn)用原則并采取科學(xué)的實(shí)施策略，才能使得英語(yǔ)教學(xué)的有效提高和長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧家嵋.情感教學(xué)心理學(xué)原理的實(shí)踐應(yīng)用