淺談小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

摘 要： 如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是擺在我們每一位教師面前的一個重要課題。那么，在小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？作為數(shù)學(xué)教師，本人從小學(xué)數(shù)學(xué)角度認(rèn)為可以從以下幾方面切入。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

當(dāng)前，創(chuàng)新已成為我國教育改革的主旋律，而小學(xué)教育改革創(chuàng)新又是我國教改重中之中。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是擺在我們每一位教師面前的一個重要課題。那么，在小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？作為數(shù)學(xué)教師，本人從小學(xué)數(shù)學(xué)角度認(rèn)為可以從以下幾方面切入。

一、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)新靈感

教育家陶行知說過：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮條件的是民主”。在長期的教學(xué)實踐中，我們也深刻認(rèn)識到只有創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生才敢于大膽發(fā)言、積極思考，甚至與教師辯論，學(xué)生才能積極思考、豐富想象、敢于表達(dá)、急于標(biāo)新立異，學(xué)生的思維才能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花；只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得以保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展。

如何為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍呢？

首先，給學(xué)生建立一個和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有在這種氣氛中，學(xué)生才會積極、主動地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得以涌現(xiàn)，并獲得有效發(fā)展。

其次，教師要通過自己的言行、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生感到老師可親可愛。再次，教師要尊重學(xué)生人格，相信每個學(xué)生都能成功，使每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。例如，當(dāng)學(xué)生在發(fā)問、質(zhì)疑時，教師要用信任的目光注視他，以示教師對他提出的問題很重視；若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差很遠(yuǎn)或提不到要害之處。此時教師要鼓勵敢于提問題，而后再給予點撥和引導(dǎo)，從而保護(hù)每個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見解，教師也要充分的肯定，特別是對學(xué)困生更應(yīng)該加倍關(guān)注，要讓他們感受成功，并樹立自信。只有這樣，課堂教學(xué)才能真正激起學(xué)生思考的積極性。

二、加強(qiáng)實踐操作，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，必須引導(dǎo)全體學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。只有我們的學(xué)生能夠真正做到學(xué)用結(jié)合，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通。

①教師要充分應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用學(xué)具，變抽象為直觀，變被動為主動，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。蘇教版六年級上冊“長方體認(rèn)識”一節(jié)中，首先讓學(xué)生觀察長方體（實物），通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，得出長方體相對的兩個面完全相同，相對的棱平行而且相等。這樣，使教學(xué)活動在動態(tài)中進(jìn)行，讓學(xué)生自己動手操作，得出長方體的“面和棱”的特征，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

②教師要加強(qiáng)學(xué)生課堂的實踐操作，通過實踐操作，先把對具體事務(wù)的觀察和接觸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c具體事物有關(guān)的感性認(rèn)識的形式，再把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)榕c具體事務(wù)有關(guān)的感性認(rèn)識的形式，再把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟾爬ǎ瑥亩l(fā)展了學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力是十分重要的，學(xué)生通過實踐操作活動，可以起到兩方面的作用：一是可以驗證結(jié)論的正確性；二是可以帶著問題，通過實踐操作，探索解決問題的辦法。

三、重視發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

重視發(fā)散思維訓(xùn)練，散思維訓(xùn)練創(chuàng)造性思維是一種發(fā)散的求異思維，發(fā)散求異的目的在于創(chuàng)新。求異思維具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度、不同方向，去想別人沒想不到，去找別人沒有找到的方法和竅門。尋求新穎、獨特，與眾不同解題方法，可使學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮。課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。教學(xué)實踐告訴我們重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是十分必要的。一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的好形式。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解的練習(xí)，能夠使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行縱橫聯(lián)系，達(dá)到相互溝通，深化知識，靈活和變通地運用數(shù)學(xué)知識解決具體問題的目的，并且在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、鉆研、探索、精神，找到解決某一類問題的簡捷思路和最佳方法，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的意志。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

我國偉大的數(shù)學(xué)家陳景潤，通過對問題的質(zhì)疑，證明了哥德巴赫猜想，這樣我們深深的認(rèn)識到，只有在對某些事物產(chǎn)生疑問的同時，才會去進(jìn)行思考和探索，才有可能萌發(fā)創(chuàng)新意識，這就意味著質(zhì)疑是學(xué)生對問題進(jìn)行主動思考和探索的重要標(biāo)志。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷從旁引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行質(zhì)疑，并鼓勵學(xué)生敢于提出問題。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了質(zhì)疑，其勢必會積極主動地對問題進(jìn)行認(rèn)真研究，并且還會愿意參與到教學(xué)活動中。這就要求教師應(yīng)在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些問題情境，并設(shè)置認(rèn)知沖突，以此來提高學(xué)生的參與度。

五、探尋解決問題的不同方法，豐富學(xué)生的創(chuàng)新性思維

一個具有創(chuàng)新性思維能力的人，往往不受傳統(tǒng)觀念、思想束縛，能從事物的反面、聯(lián)系、發(fā)展變化中去揭示事物的本質(zhì)，探求事物的變化規(guī)律。我們在指導(dǎo)學(xué)生解決具體問題時，也必須從這些方面給予方法上的指導(dǎo)。具體講，有以下幾種：一是逆向思維法。逆向思維也叫反向思維，它是從相反的角度，立場去思考問題，執(zhí)果索因，使思維順序倒逆；分析這一結(jié)果或結(jié)論的原因或條件。它是尋求解決問題的一種重要的思維方式，該種思維方式的培養(yǎng)有利于學(xué)生解題拓展思路，活化知識，提高解題能力，又有利于防止思維僵化，它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生未來具有創(chuàng)新能力的重要方法之一。教學(xué)中我們要有意識地對學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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