初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育

摘 要： 本文結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)下青少年學(xué)生的道德發(fā)展?fàn)顩r和初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，就英語(yǔ)教學(xué)中的德育工作進(jìn)行探討，逐步闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲入德育教育。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué)；德育教育；道德熏陶；行為習(xí)慣

德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。正如偉大的德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育教育，只是一種沒(méi)目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是失去了手段的目的。”①初中英語(yǔ)教學(xué)由于其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，更應(yīng)該成為學(xué)生思想品德教育的重要陣地。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取靈活多樣的方法在教學(xué)過(guò)程落實(shí)好德育滲透，把思想品德教育滲透在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，注重教書(shū)育人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的工作目的。

那么作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)從哪幾方面在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)教學(xué)就是要幫助學(xué)生“磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)”，“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀”，“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。”②新課標(biāo)也指出：要充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。初中英語(yǔ)教材中很多的對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有很好的德育涵養(yǎng)常識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在教授英語(yǔ)常識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，還要通過(guò)對(duì)文章的分析，深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素，讓學(xué)生分清是非善惡，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，形成良好的行為習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，從而完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

1、挖掘課本中良好行為習(xí)慣方面的德育因素。行為習(xí)慣是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透這一思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品德。如教Go for it七年級(jí)時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了excuse me， I’m sorry， thank you， Could I…？ May I…？等這些語(yǔ)言后，筆者教育學(xué)生要自覺(jué)摒棄日常生活中的一些不文明語(yǔ)言，做一個(gè)文明的學(xué)生，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，使學(xué)生得心靈得到凈化，日常用語(yǔ)趨于規(guī)范和得體。再如學(xué)完Go for it七年級(jí)（下）Unit 12 Don’t eat in class.筆者讓平時(shí)不太守紀(jì)律的學(xué)生總結(jié)這單元所列舉的校規(guī)和家規(guī)，就此機(jī)會(huì)教育學(xué)生在家要遵循家規(guī)，在校要遵守班規(guī)校紀(jì)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)要遵守國(guó)家法律。教材中類(lèi)似的內(nèi)容有很多，教師要善于挖掘其中的德育因素并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生接受并改正一些不良的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、通過(guò)中西文化對(duì)比，挖掘課本中禮儀方面的德育因素。營(yíng)造美的教育成長(zhǎng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。“美是道德純潔，精神豐富和體魄健全的有力源泉。”③英語(yǔ)學(xué)科正是門(mén)具有獨(dú)特藝術(shù)魅力和審美感受的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，我們除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授外，更應(yīng)該注重通過(guò)創(chuàng)造美而和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的思想情操。中國(guó)是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，是應(yīng)提倡的。英語(yǔ)在中西文化對(duì)比方面比其它學(xué)科占優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教材中有很多單元都有相對(duì)應(yīng)的介紹西方國(guó)家的背景知識(shí)，如Go for it九年級(jí)Unit 12 You’re supposed to shake hands.這篇課文涉及到各國(guó)的餐桌禮儀問(wèn)題，在學(xué)習(xí)外國(guó)的餐桌禮儀時(shí)，學(xué)生們很新奇，因?yàn)檫@方面是學(xué)生們平時(shí)不注意和欠缺的，例如不要用筷子指著別人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿著東西直接吃等，這些他們平時(shí)常犯。學(xué)過(guò)課文后，我問(wèn)他們：“你們有這種行為嗎？你們認(rèn)為雅觀嗎？”學(xué)生們都說(shuō)：“不雅觀”，我又問(wèn)：“中國(guó)的餐桌禮儀是怎樣的？”學(xué)生們展開(kāi)熱烈討論，最后總結(jié)出許多像吃飯后不打嗝、飯桌上不打噴嚏、吃飯時(shí)不咂嘴、飯桌上不喧嘩等，使他們?cè)诮虒W(xué)中受到了禮儀文化的啟迪。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很新穎，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的德育滲透起到積極的作用。

3、挖掘課本中愛(ài)國(guó)主義教育的德育因素。利用英語(yǔ)教材，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。如：Go for it八年級(jí)（下 ）Unit 3閱讀課Do you remember what you were doing？中提到了劉翔獲得奧運(yùn)會(huì)金牌，北京申奧成功和楊利偉在2003年10月15日成為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)宇航員這幾個(gè)令人激動(dòng)人心的場(chǎng)景，我問(wèn)學(xué)生： “你們有什么感受？”學(xué)生踴躍地說(shuō)：“作為中國(guó)人很驕傲。”“為我們祖國(guó)取得的成績(jī)而感到自豪。”“中國(guó)的科技不比外國(guó)的差。通過(guò)這一機(jī)會(huì)，教育了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)來(lái)強(qiáng)大筆者們的祖國(guó)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感得到升華。

4、利用情景對(duì)話等特有的學(xué)科教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神的培養(yǎng)。比如說(shuō)學(xué)生在為答案而猶豫時(shí)，我們可以鼓勵(lì)他：Never mind， take your time.或者說(shuō)Be brave ，you can.＼let’s try…。與此同時(shí)，學(xué)生在諸如模擬對(duì)話等教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)一步地體會(huì)到西方禮儀的魅力所在，并轉(zhuǎn)化為自我的良好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)孩子的自信心和對(duì)身邊動(dòng)物、對(duì)生命的愛(ài)心。我們一方面可以學(xué)習(xí)西方父母、教師、社會(huì)對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)組織，創(chuàng)造讓學(xué)生能充分展示自我的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，同時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)予以及時(shí)的肯定。在我們的英語(yǔ)新教材中，有許多的Dialogue和role-play，這為我們提供了很好的機(jī)會(huì)。我組織學(xué)生們進(jìn)行課本劇表演；教學(xué)Go for it第八冊(cè)第七單元How do you make banana milk shake？時(shí)，我從家里帶來(lái)攪拌機(jī)、酸奶、香蕉等，教學(xué)過(guò)程中一邊演示一邊用英文描述每一個(gè)步驟，在隨后的課堂中又讓學(xué)生分小組做思木西、果汁等，并各小組派代表匯報(bào)制作過(guò)程。在日常的教學(xué)中，無(wú)論是課堂上師生之間、學(xué)生之間的課堂情景對(duì)話，還是英語(yǔ)活動(dòng)或是課后的英語(yǔ)調(diào)查及聯(lián)系反饋，我都在第一時(shí)間給予學(xué)生以及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，老師的一句“Never mind， take your time”可以增添學(xué)生的信心；一句“Be brave ，you can.＼let’s try”可以鼓舞學(xué)生前進(jìn)的步伐；一句“Very good！/Perfect！”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

另一方面，可以結(jié)合教材加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、對(duì)生命的情感教育。如教學(xué)“新目標(biāo)九年級(jí)教材Unit15 Section A”時(shí)，閱讀文章“The animals”，通過(guò)make files for the animals為這六種動(dòng)物建立資料夾，讓學(xué)生為它們?cè)O(shè)計(jì)名片；學(xué)習(xí)書(shū)本文章“Around the world”，為熟悉的一些動(dòng)物設(shè)計(jì)海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)驗(yàn)精神。一方面是根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新版JEFC注意貫徹的以人為本的教育思想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要使學(xué)生去掉依賴(lài)思想，開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，發(fā)展求異思維（Divergent thinking），具有創(chuàng)造力；同時(shí)又善于與人相處，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)求同思維（Convergent thinking），并且在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由純模仿、背記的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)運(yùn)用觀察、推測(cè)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、分析、歸納、聯(lián)想、理解、記憶、內(nèi)化等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另一方面，我們不難發(fā)現(xiàn)教材中引用的很多材料無(wú)形中給予了學(xué)生很好的正面引導(dǎo)和教育。如：七年級(jí)下冊(cè)的“Module 10 Computers”既開(kāi)闊學(xué)生眼界，又引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)；八年級(jí)下冊(cè)“Unit22 The sports meeting”重點(diǎn)介紹了一場(chǎng)接力賽，接力賽就是一場(chǎng)合作的比賽，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，分析各個(gè)參賽手的表現(xiàn)對(duì)全隊(duì)成績(jī)的影響，深化學(xué)生對(duì)于合作在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)社會(huì)中的重要性的認(rèn)識(shí)；九年級(jí)上冊(cè)第七單元“A man who never gave up”圍繞科學(xué)發(fā)明和科學(xué)家的故事，引出閱讀主題——愛(ài)動(dòng)腦筋；鍥而不舍，教育學(xué)生要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)永不言棄的精神及對(duì)科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度。

二、把德育教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中

教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變我們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年級(jí)（下）Unit 9中有一個(gè)句型為：When were you born？當(dāng)我提出時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地回答：I was born on January 7，1997.I was born in September，1998.我突然提出“When is your father’s birthday？ When is your mother’s birthday？”時(shí)，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠準(zhǔn)確說(shuō)出自己父母的生日。我說(shuō)，“沒(méi)有一個(gè)父母會(huì)忘記自己孩子的生日，但為什么孩子卻不記得父母的生日呢？”學(xué)生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，我把回答這兩個(gè)問(wèn)題作為家庭作業(yè)。第二天上課時(shí)，所有學(xué)生都搶著回答這個(gè)問(wèn)題，并且絕大多數(shù)學(xué)生把一月到十二月這十多個(gè)難記的單詞全部記住了，而且還相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方父母的生日以及在父母生日那天準(zhǔn)備送給他們什么禮物，通過(guò)這一課，學(xué)生懂得了不僅要關(guān)愛(ài)自己，更重要的是要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，特別是要感恩整日為他們操勞的父母。教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

三、豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與德育的有機(jī)結(jié)合

對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育雙豐收。可組織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)角、課本劇等課外活動(dòng)，這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。比如：舉行以環(huán)境保護(hù)為主題的英語(yǔ)角，讓學(xué)生談?wù)撊绾伟压P者們的校園變得更干凈，更美麗，以及應(yīng)采取哪些措施來(lái)改變筆者們目前存在的環(huán)境污染問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和討論使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，加強(qiáng)環(huán)保教育和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、英語(yǔ)教師應(yīng)以身作則，把品德教育與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)

“學(xué)高為師，身正為范”。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實(shí)施者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的品德。教師只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學(xué)生。很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)，往往是源于喜歡英語(yǔ)教師，源于教師高尚的師德，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做好思想工作，做他們的良師益友。“親其師，才能信其道”，教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，注意不斷學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想修養(yǎng)，通過(guò)自身個(gè)人的人格魅力使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到良好的道德熏陶，讓學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍培養(yǎng)品德，完善性格。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

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