探討小學(xué)英語課堂的教學(xué)

摘 要： 小學(xué)英語教學(xué)的核心是課堂教學(xué)，如何才能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率是每一位英語教師都關(guān)心的問題。為此，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討了如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；英語；教學(xué)

新課程改革的逐漸深入，對教師教學(xué)提出了更高的要求。它要求教師改變以往的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究，徹底丟棄以往的“灌輸式”、“注入式”教學(xué)方法，運用新的教學(xué)方法進行教學(xué)。目前的小學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)新課程改革的要求，教師對新課改的認識需要不夠深入，課堂教學(xué)中雖然運用了更多的方法，來達到新課改要求。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，點燃學(xué)生求知的“火藥”

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。這‘火藥’就是興趣。”興趣是最好的老師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)的樂趣，是“樂學(xué)”到“學(xué)會”“會學(xué)”的隱形潛在過程。小學(xué)生的年齡特點決定了他們愛動、愛玩、愛跳、愛游戲。教師應(yīng)該從學(xué)生的這一心理特點出發(fā)，運用各種有趣的教學(xué)手段和方法，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、情景化，讓課堂充滿生命力，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中不知不覺地接受教育。針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點，我常組織role play、playgames、guessing等不同類型的活動。例如在教授It’s red這一課時，我采用了“猜一猜”游戲，讓學(xué)生猜教師手中藏著的小球是什么顏色的。猜對的可以為他們的小組贏得一顆星。在這種活動中學(xué)生參與的積極性十分高漲。這個活動不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和運用了英語，同時還培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。

二、情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)

英語語言的學(xué)習(xí)目的是為了運用，即學(xué)以致用，新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。因此，我們要在課堂教學(xué)中時刻有創(chuàng)設(shè)學(xué)用的情景意識，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，盡可能將所學(xué)的語言運用到現(xiàn)實生活中，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，并養(yǎng)成在日常生活中運用語言的習(xí)慣。情景創(chuàng)設(shè)的方式主要有借助實物和圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，借助動作（活動）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助師生的模擬表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助語言描述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等等。例如：PEP 小學(xué)英語三年級上冊Unit1在學(xué)習(xí)文具的詞匯時，教師設(shè)計了利用pen，pencil，pencil case，eraser，ruler，crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；再如，PEP 小學(xué)英語三年級上冊Unit4在學(xué)習(xí)“We love animals”話題時，設(shè)計了帶學(xué)生參觀動物園的情景，讓學(xué)生用I like a…句型表達對動物的喜愛。又如，PEP 小學(xué)英語四年級上冊Unit5在學(xué)習(xí)食物詞匯時，教師拿出KFC全家桶以及KFC老爺爺?shù)膱D片來創(chuàng)設(shè)肯德基購物的情景來操練鞏固食物詞匯及主要句型“What would you like for lunch？”這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，教學(xué)活動目標明確，實效性很強。

三、借助多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

由于小學(xué)生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點，如果在教學(xué)中要求學(xué)生單純地死記硬背單詞，他們會感到枯燥乏味，不利于英語課堂教學(xué)。如果在英語課堂教學(xué)中，教師能有效地運用多媒體輔助教學(xué)，充分利用多媒體所具有的集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂教學(xué)充滿生機和活力。所以英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用多媒體輔助教學(xué)，把它作為英語課堂教學(xué)的重要手段之一，充分調(diào)動小學(xué)生的各種感官參與探究和體驗。例如，在教學(xué)三年級下冊big、small、long、thin這些單詞時，我用PPT出示了一些動物的尾巴，讓學(xué)生來猜是哪個小動物的，并比較長短。然后出示大象和老鼠來比較大小，用The elephant is big，The mouse is smal.句式來回答，之后讓學(xué)生觀看錄像，邊看錄象邊學(xué)動作，充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，既激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又提高了英語課堂教學(xué)的效率。

四、在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造

1.教學(xué)設(shè)計貼近生活。教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)語言材料要真實、實用。通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，讓學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。

2.注重設(shè)計任務(wù)型活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3.教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。同時要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，單項和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

我們本著“生命化教學(xué)”新理念，面對著具有豐富感情的學(xué)生，為了能給他們更深層次的發(fā)展空間，作為教師必須時刻為自己“充電”，時刻進行教學(xué)反思，設(shè)計更加適合小學(xué)生的英語課堂教學(xué)活動，在實施英語教學(xué)活動中，力求提高課堂教學(xué)的實效性，使小學(xué)英語教學(xué)煥發(fā)出生命活力。

參考文獻

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