淺析信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)改革中的作用

摘 要： 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育的改革提供了各種可能。信息技術(shù)所引發(fā)的對人才要求的轉(zhuǎn)變，必然會帶動教育觀念、思維模式，乃至教育的目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；教育改革；中學(xué)教育

目前的主要教育模式基本上是在300多年前的工業(yè)化社會初期形成的，由于當(dāng)時的生產(chǎn)力水平較低，整個社會節(jié)奏和社會發(fā)展步伐遲緩，知識的增長較慢，教學(xué)手段落后、單一，這種教育模式不僅存在于中國。目前的教育狀況已經(jīng)說明，這種傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)信息社會中知識爆炸式增長并且迅速更新?lián)Q代的教育需求。教育改革勢在必行！教育改革有不同的程度，表現(xiàn)為“革新”、“變革”和“革命”，但是，信息技術(shù)對目前教育來說必然是一場“革命”，有人認為是教育史上的第四次革命，這不無道理。所以，信息技術(shù)引起的教育教學(xué)改革應(yīng)該是整體改革。

一、對教育觀念、思維模式的影響

實踐表明，我國中小學(xué)教育信息化的順利推進，最大的障礙便是滯后的教育觀念、思維模式，換言之，教育觀念、思維模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)成為中小學(xué)教育信息化的最重要的任務(wù)。因而理所當(dāng)然地要求中小學(xué)教育工作者，從教育功能、師生關(guān)系、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)過程的時空觀、教學(xué)的質(zhì)量觀、終身教育觀等諸方面作深刻的反思與深入的探討，從而推陳出新地形成能適應(yīng)信息時代發(fā)展需要的新的教育觀念、思維模式。

面臨教育信息化的挑戰(zhàn)，我國中小學(xué)當(dāng)前教學(xué)改革的重點是必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認知主體作用的新型教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。作為教育思想、教與學(xué)理論的集中體現(xiàn)的教學(xué)模式的改變，將要引起教學(xué)過程的深刻變革，也必將導(dǎo)致制約我國中小學(xué)教改實踐的教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革。

二、對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的影響

教育信息化，離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)需要的信息化教學(xué)環(huán)境，自然無從談起。因而，為學(xué)生創(chuàng)造全新的信息化教學(xué)環(huán)境，也就成了中小學(xué)教育信息化的重要內(nèi)容。“信息化教學(xué)環(huán)境”目前尚無統(tǒng)一的定義，一般認為，具備教育信息存貯、處理和傳遞功能的能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)需要的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括校園網(wǎng)、多媒體計算機演示教室、電子網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、常規(guī)電教室、遠程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，用于教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源，教育設(shè)施管理的管理信息系統(tǒng)等。需要指出的是，這里所說的信息化教學(xué)環(huán)境，決不僅指硬件系統(tǒng)，而是硬件、軟件兩者有機組合的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，其優(yōu)勢是顯而易見的：①增強了共享學(xué)習(xí)資源的通信功能。②實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化。③促使了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。

這里說的教育資源指用于教育信息化的各種信息資源，如學(xué)科教案、電子教材、各類素材、共享軟件、試題、百科知識、教研論文、教育新聞信息、各類教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等。教育教學(xué)過程的展開與控制，有賴于通過對各種教育信息資源的傳播、分析、處理、加工利用來進行。換言之，離開了教育信息資源，教育教學(xué)活動便難以順利展開，教育信息化更是無從談起。時下不少中小學(xué)趕浪潮斥巨資建立的校園網(wǎng)，由于缺乏教育教學(xué)信息資源，難以發(fā)揮其在教學(xué)、科研和管理上應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和浪費，并且隨著時間的推移，校園網(wǎng)的設(shè)備設(shè)施面臨著急速貶值的尷尬境地。這種被形容為“有路無車無貨”的教育教學(xué)信息資源嚴重匱乏的狀況，已成為制約了我國中小學(xué)教育信息化順利發(fā)展的“瓶頸”。因此，為推進中小學(xué)教育信息化，教育資源及相關(guān)問題的研究、解決已迫在眉睫。

三、對課程設(shè)置的影響

隨著信息時代科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展，新興科學(xué)大量涌現(xiàn)，知識量急劇膨脹，知識更新過程空前加快，出現(xiàn)了“知識爆炸”現(xiàn)向象，據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，人類近30年來所積累的科學(xué)知識占有史以來積累的科學(xué)知識總量的90%，而在此之前的幾千年中所積累的科學(xué)知識只占10%。對于知識的學(xué)習(xí)，強調(diào)是讓學(xué)生掌握認識的手段、方法，即學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)知識，自己去獲取和更新知識，而不是學(xué)習(xí)知識本身。由于信息時代知識急劇增長，若是像傳統(tǒng)教育那樣，只強調(diào)知識本身的學(xué)習(xí)和掌握，那么，學(xué)到的知識大部分會很快過時，無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，只有讓學(xué)生學(xué)會認識，即學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，才能進入社會以后，能夠自我更新知識結(jié)構(gòu)，通過自學(xué)繼續(xù)學(xué)到工作所需要的各種新知識、新技能。

現(xiàn)代的人類，無論是在生理結(jié)構(gòu)還是在心理、智力結(jié)構(gòu)上，都與古代人類有著顯著的不同，客觀要求課程的組織形式、實施方法和手段要符合信息技術(shù)的要求。信息技術(shù)對決定課程的要素產(chǎn)生了沖擊性的影響，它要求課程發(fā)展要對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)到課程的實施方法手段等，實施全面的變革。當(dāng)前教育界迫切呼喚信息技術(shù)環(huán)境下的新課程理論、課程設(shè)計新模式的出現(xiàn)。構(gòu)建這種全新課程理論與課程設(shè)計模式，現(xiàn)代教育技術(shù)具有至關(guān)重要的意義。這不僅是因為信息社會的文化基礎(chǔ)包含信息方面的知識與能力，而信息方面知識與能力的培養(yǎng)顯然有賴于現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，而且還因為各個學(xué)科（不管是大學(xué)、中學(xué)還是小學(xué)的學(xué)科）及其教學(xué)的深化改革都離不開教育技術(shù)理論的指導(dǎo)和以計算機為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境的支持。

信息技術(shù)為教育提供了新的可能性，但是又不僅僅是教育技術(shù)的變革。現(xiàn)代科技使得教育在更高的意義上回復(fù)到個別教育成為可能，并且能夠以更加豐富、更加多樣、更加生動、更加富有個性的形式來進行；多媒體、超媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得未來的教學(xué)能夠?qū)⒊橄蠛椭庇^統(tǒng)一、圖文聲像統(tǒng)一，展現(xiàn)在人們面前的世界不再是一維、二維的，而是多維的，從根本上滿足學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的各種要求。

參考文獻

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學(xué)整體改革

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大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所