論高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)

摘 要： 本文主要從氧化還原反應(yīng)教學(xué)的必要性、氧化還原反應(yīng)教學(xué)過程中存在的問題、高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)的全新教學(xué)方案設(shè)計(jì)、有關(guān)“氧化還原反應(yīng)”復(fù)習(xí)的策略四個(gè)方面，討論高中化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)的教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞： 氧化還原反應(yīng)；問題；教學(xué)方案

一、前言

氧化還原反應(yīng)是高中化學(xué)中的教學(xué)要點(diǎn)及難點(diǎn)，但在教學(xué)的過程中存在很多問題。教學(xué)方式的不得當(dāng)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)有了很大的偏差。

二、氧化還原反應(yīng)教學(xué)的必要性

1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，從化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)教育。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，高中化學(xué)教材的難度有了明顯下降，但對(duì)新知識(shí)、新科技的介紹大幅增加，因此，教師要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育。對(duì)于氧化還原反應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱上要求的并不多，只需要學(xué)生用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)即可，但對(duì)于教師來說，在教學(xué)中不僅僅是傳授給學(xué)生具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系起來的解決實(shí)際問題的思維方法。因此要教會(huì)學(xué)生怎樣從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)，從化學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，理解自然界中的具體現(xiàn)象。

2.要改革更新教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革。化學(xué)學(xué)科本身具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩。而學(xué)生生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的時(shí)代，加之新的化學(xué)科技不斷出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)氧化還原反應(yīng)的教學(xué)要求是：要充分引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過提問討論的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，通過分析講解，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)是雙邊活動(dòng)，一節(jié)課的教學(xué)效果如何，不只是看教師如何教，更重要的是要看教師如何指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)。

教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)及更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可采用先讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回憶，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，這樣帶著問題學(xué)習(xí)能使知識(shí)掌握得更牢固。在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)是很主要的，教師和學(xué)生進(jìn)行討論，交流，為學(xué)生解答疑問，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

三、高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)的全新教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念。氧化還原反應(yīng)定義如下：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)是否得到氧或失去氧，把反應(yīng)分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。具體可以分為以下兩種：①得失氧情況。得到氧氣的反應(yīng)成為氧化反應(yīng)，失去氧的反應(yīng)成為還原反應(yīng)。②化合價(jià)升降情況。物質(zhì)所含元素化合價(jià)升高的反應(yīng)被稱為是氧化反應(yīng)，而物質(zhì)所含元素化合價(jià)降低所發(fā)生的反應(yīng)則稱為還原反應(yīng)。在高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)教學(xué)中，只有讓學(xué)生理解并掌握氧化還原反應(yīng)的概念，才能開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程中還應(yīng)注意概念教學(xué)技巧的使用。在氧化還原反應(yīng)的教學(xué)過程中，要注意知識(shí)的連貫性、條理性，對(duì)于一些較難理解的概念應(yīng)當(dāng)多講解幾遍，再通過舉一反三，讓學(xué)生獨(dú)立解決，這樣不僅能使學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.通過一些例題來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的思考和掌握。除對(duì)概念和例題的講解之外，一定的習(xí)題練習(xí)是非常必要的，而且由于氧化還原反應(yīng)所涉及的范圍比較廣泛，所以需要大量的練習(xí)才能讓學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)有足夠理性的認(rèn)識(shí)和理解。如果在化學(xué)教學(xué)中只演示實(shí)驗(yàn)過程，而沒有對(duì)應(yīng)的講解以及相關(guān)試題的訓(xùn)練，那么學(xué)生的觀察只能停留在表面現(xiàn)象上，不能深入研究學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，這樣會(huì)降低教學(xué)效果，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將多種教學(xué)方法結(jié)合起來使用，進(jìn)行相互補(bǔ)充和配合，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、有關(guān)“氧化還原反應(yīng)”復(fù)習(xí)的策略

1.明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位。“普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”要求“根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。”《2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》明確指出：“了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。了解常見的氧化還原反應(yīng)。掌握氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算。”因此“氧化還原反應(yīng)”的復(fù)習(xí)一定要深刻理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征，能夠正確分析元素化合價(jià)及其變化的情況，樹立起元素的價(jià)態(tài)觀，聯(lián)系生活、生產(chǎn)中常見氧化還原反應(yīng)事例，達(dá)到熟練掌握和靈活應(yīng)用的目的。

2.把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。氧化還原反應(yīng)知識(shí)應(yīng)該重點(diǎn)把握以下三個(gè)方面內(nèi)容：①電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目的判斷；②物質(zhì)氧化性、還原性及其強(qiáng)弱的比較；③氧化還原反應(yīng)配平、計(jì)算的方法與技巧。

電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目的判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)，學(xué)生要樹立起元素的價(jià)態(tài)觀，根據(jù)元素化合價(jià)的變化熟練地把電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目標(biāo)出來。有關(guān)物質(zhì)氧化性、還原性強(qiáng)弱的比較，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整地分析、比較、歸納、反思，并在具體事例中靈活應(yīng)用。

氧化還原反應(yīng)配平與計(jì)算既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生通過歸納得出相關(guān)的方法和技巧，并借助精選的習(xí)題有針對(duì)性地進(jìn)行運(yùn)用和鞏固，這樣就能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高復(fù)習(xí)的效率。

總之，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)中的要點(diǎn)問題，使得學(xué)生真正的達(dá)到活學(xué)活用。

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