淺談創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

摘 要： 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧、教學(xué)方法、教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、科學(xué)性，自然而然就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；教學(xué)方法

一、環(huán)境“活”，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閑暇出智慧。”由此可見(jiàn)，輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1、精心營(yíng)造寬松氛圍。活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”所以，作為課堂的組織者——教師，應(yīng)該把自己當(dāng)作普通一員，與學(xué)生和平相處，營(yíng)造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學(xué)生以心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，首先要充分尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我真正把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)自主的人、一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，和平對(duì)待。

2、巧妙創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境。求知欲是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用小學(xué)生的好奇心，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材本身豐富的感染力，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的興趣和刨根問(wèn)底的欲望。從而將“教”的愿望轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的內(nèi)在需要。

二、技巧“活”，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)情況，教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點(diǎn)撥，既能保證語(yǔ)文課堂順利的進(jìn)行，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”“四兩撥千斤”的效果。

1、相機(jī)而動(dòng)，巧引導(dǎo)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要研究教育教學(xué)理論，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要在“善導(dǎo)”上下功夫。

2、實(shí)時(shí)而為，妙點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，教師的引導(dǎo)要注意適時(shí)和適度，而點(diǎn)撥則講究巧妙性和啟發(fā)性。如《美麗的小興安嶺》一文中，學(xué)生在賞析“落葉在林中飛舞”一句時(shí)，都認(rèn)為“飛舞”用得好，但好在哪里，一時(shí)說(shuō)不上來(lái)。我見(jiàn)此情景，巧妙一點(diǎn)：葉子像什么飛舞？學(xué)生馬上聯(lián)想到：蝴蝶，落葉像蝴蝶一樣在林間飛舞；有的學(xué)生補(bǔ)充：像黃蝴蝶，像紅蝴蝶；有的學(xué)生則領(lǐng)悟到：啊！樹葉活了！秋天的小興安嶺真美啊……又如《草地夜行》的最后一段，文字含蓄，余味無(wú)窮，是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生提出問(wèn)題：課文開(kāi)頭寫小戰(zhàn)士饑餓疲勞，走路只是一步一挨，后來(lái)他既沒(méi)有休息，也沒(méi)有吃東西，怎么會(huì)“邁開(kāi)大步”向前走呢？這個(gè)疑問(wèn)的產(chǎn)生是由于對(duì)課文的前后聯(lián)系缺乏連貫的思索。我通過(guò)點(diǎn)撥，提醒學(xué)生注意這種聯(lián)系，讓他們自己找出答案。學(xué)生通過(guò)思考，疑問(wèn)便迎刃而解。隨后老師一語(yǔ)作結(jié)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深一層，這樣的點(diǎn)撥，真可謂起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。我深深地體會(huì)到：教師在課堂教學(xué)中巧妙的點(diǎn)撥不但拓展了學(xué)生的思路，而且對(duì)創(chuàng)新思維的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

三、主體“活”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新從哪里來(lái)？它來(lái)自于學(xué)生的探索。來(lái)自于學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主動(dòng)探究和實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的，是學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的具體表現(xiàn)。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。

1、積極鼓勵(lì)主動(dòng)探究。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)以個(gè)體參與為主要形式的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)主體的參與，教學(xué)工作很難有所成就。小學(xué)語(yǔ)文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開(kāi)放的、多元的，而學(xué)生之間存在不同的個(gè)體差異，他們通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對(duì)同樣的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個(gè)讀者會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)給學(xué)生提供更多的討論、交流機(jī)會(huì)，在互動(dòng)、互助、溝通的過(guò)程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。

2、注重實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)言課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說(shuō)的創(chuàng)新精神，我在課堂中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)幾乎到了“見(jiàn)縫插針”的地步：從寫一兩句話的感想到續(xù)說(shuō)、續(xù)寫課文；從根據(jù)課文繪畫到表演課本劇；從提建議到寫調(diào)查報(bào)告；從辦黑板報(bào)到做導(dǎo)游等這些活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，鍛煉技能，從而挖掘潛質(zhì)，掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)。

總之，教育是一把雙刃劍，“可以培養(yǎng)創(chuàng)新，可以扼殺創(chuàng)新”，它警示我們必須把實(shí)施創(chuàng)新教育放到戰(zhàn)略的高度，要堅(jiān)決杜絕壓制思想，扼殺創(chuàng)新的行為。我將牢記自己肩負(fù)的責(zé)任，繼續(xù)在激活課堂教學(xué)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的道路上，不斷探索，自覺(jué)從整體的教育目標(biāo)出發(fā)，審視和設(shè)計(jì)每一次課堂教學(xué)行為，真正挖掘所有學(xué)生的潛能，讓所有的“金子”在這里熠熠生輝。