克服困難搞好作文教學

摘 要： 提高學生的寫作能力，要堅持循序漸進的原則，在平常的教學中，注重培養學生觀察力，思考力，培養學生良好的寫作習慣，引導學生養成勤于動筆的好習慣，同時讓學生多閱讀，多積累寫作素材，逐步領悟寫作方法，掌握寫作技巧，這樣就會突破寫作難的瓶頸問題，走向成功。

關鍵詞： 語文教學；寫作訓練；方法指津

作文來源于生活，生活表現在作文中，是具體的實在的，比如一份觸覺，一件小事，身邊的一個人或者是一個場景等等，都是我們寫作的源泉，寫作的動力。作文一直以來都是學生的老大難，而廣大教師也一說到作文教學就感到頭疼，覺得無法可依。許多學生一讓寫作文，就覺得無話可寫，無從下筆。其實無話可說還是素材少，要想有話可寫，首先就要注意觀察，養成善于觀察的好習慣。所以說只要善于觀察，生活中處處是寫作的素材，可見提高學生的觀察能力對于提高學生的寫作具有舉足輕重的作用，那么究竟如何提高學生的觀察能力呢？我結合自己多年以來的實際教學經驗，對于如何提高學生的觀察能力，談以下幾點自己的見解和看法，和大叫共同交流，共同進步。

一、訓練中提升能力

在教師的引導下，學生能用準確生動的語言敘述自己所觀察到的，教學效果比較好。在教學中，我還經常和學生玩猜猜他是誰的游戲，這個游戲要求學生認真觀察周圍的老師和同學，然后抓住人物的外貌特點或者是性格特征等進行描述，根據介紹其他同學猜測他說的是誰，并且比一比誰觀察的最仔細，表達得最準確。這個游戲不僅鍛煉了學生的觀察能力，同時還大大提高了學生組織語言，口頭表達的能力，對學生的寫作大有益處。中學生一般都具有愛表現自己的特點，根據這一特點教師可在觀察訓練課上結合具體的情況讓學生自己創作一些小品或者是情景劇來表演，表演的時候，其他同學注意觀察“演員”的一言一行，這樣形式新穎，學生的積極性非常高，觀察起來非常仔細認真，并觀察的積極性保持長久。通過一些有趣的游戲，大大激發了學生的觀察興趣，學生在愉快和諧的氛圍中，不知不覺地就在潛移默化中觀察能力得到很大的提高與進步，這樣學生寫作的時候就不會出現無話可寫的尷尬，讓他們對作文有了自信心，不再畏懼，不再害怕。

二、天道酬勤多加練習

課外就可以隨意一點，給學生更廣闊，更自由的寫作空間，讓學生自己命題，自己選擇素材，自自由地進行寫作，字數不限，題材不限，學生可以隨心所欲，寫自己的一些心得體會，自己感受頗深的一件事，或者是印象深刻的一個人等等，可以抒情，可以議論，可以是記敘文，只要學生想寫，什么都可以。這樣學生的空間更廣闊了，在不知不覺中就培養了他們觀察興趣，他們的觀察事物的能力自然就會提高，他們漸漸學會從身邊的小事中去發現，去觀察，去感悟，去思考，以身邊的小事或人物為素材，進行寫作。教師要有計劃有步驟地落實教學大綱，不僅僅是在課內，還要充分利用課外，讓學生進行課外的寫作練筆，勤練筆。課內的作文一般都是按照教材的要求讓學生進行寫作，學生往往受到約束，比較被動，但這是必不可少的。寫作內容越來越豐富，寫作水平不言而喻也越來越高。我在平常安排讓學生每一周寫一篇隨筆，教師定期進行檢查或者是抽查，并同時選出其中的優秀之作，展示在教室的櫥窗里，或者是范讀給全班同學。在學生的隨筆里，有寫社會，有寫人生，有寫感想，有抒發感情，有提出某種建議等，總體來說是五花八門，應有盡有。在不斷的寫作中，學生積累了寫作素材，掌握了寫作方法，領悟了寫作的技巧，學生的寫作能力逐步提高。

三、勤于思考作文上新高

只有不斷進行思考，才能讓我們對生活的認識不僅僅停留在表面，只停留在感性的認識上，這樣對生活的認識是不完整的，不全面的。認識生活既要感性，同時還離不開理性，理性是以感性認識為基礎，同時又是感性的進一步深化。解決問題需要思考，寫作文也離不開思考，思考是在用心感受生活的基礎上，對生活進一步進行理性的認識。在寫作中思考同樣重要，只有不斷進行思考，才能對生活產生自己獨特的認識，獨到的見解，而后用語言表達出來，就是一篇作文。我們不難發現，任任何一篇有寫的文章，都有作者對生活或者是事物的獨到見解，都體現著作者對生活的個人認識，這都是思考才能得來的。文章來源于生活，同時又在反映著生活。所以要想寫出優秀的文章，既要培養學生的觀察能力，還要激發學生去思考，有思考才有進步，才有提高。思考不是簡單地由這種事物想到另一種事物，而是要從一件事中得出一種現象，找到一個命題。教師引導學生思考，要遵循以下原則：首先是要由此及彼，引導學生以已有的經驗為基礎，間接地認識事物；其次是要由表及里，在已有的生活基礎之上，通過自己的分析，總結，思考，體驗等把感性認識上升到理性認識的高度，發現事物之間的內在聯系，找出事物之間的關系或者是規律。再一個就是從個別到一般。將個別的現象上升到一般的普遍的層次。如果能這樣去進行思考總結分析，學生對事物的認識會有一個飛速的提高，學生的寫作水平也會得到一個飛躍式的發展。

四、經常展示刺激情愫

在讓學生進行寫作的時候，不可忽視對學生的寫作進行必要的展示，選出學生作品中的優秀之作，或者是比較典型的作品，展示給全班同學，讓全班同學都能欣賞美作，同學們在交流和欣賞的同時，提高自己的寫作。同時還可以鼓勵學生交換自己的文章，彼此互相學習，取長補短，學生在交流中得到進步，提升寫作技能。

總而言之，提高學生的寫作能力，不是一朝一夕的事情，教師一定要有足夠的耐心，堅持循序漸進的原則，在平常的教學中，注重培養學生觀察力，思考力，培養學生良好的寫作習慣，引導學生養成勤于動筆的好習慣，同時讓學生多閱讀，多積累寫作素材，逐步領悟寫作方法，掌握寫作技巧，這樣學生就不會再覺得無話可寫，另外讓學生多欣賞優秀的作品，提高學生的欣賞能力，這也是提高寫作的有效途徑之一。只要我們不斷努力，持之以恒，一定能找出提高寫作能力度最佳方法，讓我們的作文教學更上一層樓。

參考文獻

[1] 歐陽芬，陳國安.不能遺忘的科學言語[J].中學語文教學，2005（06）

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