高中化學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)淺析

摘 要： 高中化學(xué)教育是為青少年的終身教育打基礎(chǔ)的教育，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)、分析與解決問題的能力。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意實(shí)踐教學(xué)思想在教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

一、利用學(xué)科特色，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為一線教師，我們都知道，興趣是學(xué)生促使學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲以及在較短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)的重要因素。化學(xué)是一門具有較強(qiáng)操作性的課程，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作性尤其強(qiáng)，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如筆者在講授緒言課的時(shí)候，給學(xué)生展示了一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如魔棒點(diǎn)燈、無中生有、燒不壞的手帕等。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備較少的學(xué)生來說，充滿了神奇，但是這其中的道理通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以較為輕容的解釋。筆者在講解“分子和原子”這一內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生模擬一個(gè)比較簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，可以讓學(xué)生用扇子輕輕地在臉龐扇動(dòng)，然后告訴學(xué)生之所以有涼快的感覺是因?yàn)橛蟹肿虞p輕撞擊他們的臉龐，這樣學(xué)生就可以比較真實(shí)地感覺到分子的存在。生活中處處充滿化學(xué)，學(xué)生可以感受到化學(xué)的神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對(duì)化學(xué)的神奇和趣味就充滿了探索的欲望。即使在學(xué)習(xí)的過程中存在一些困難，學(xué)生也能夠有信息克服。

二、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)主動(dòng)參與

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，則在另一個(gè)層面上決定著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的走向。實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的不僅僅是感性的化學(xué)材料，更能培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和科學(xué)態(tài)度。所以在這過程中，教師積極地位學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件顯得尤為重要，尤其要拋棄重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念。作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)規(guī)律探索的一種實(shí)踐方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。借助以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的整個(gè)過程，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提高，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性需要得到學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)識(shí)，要培養(yǎng)面向世界的高素質(zhì)人才，不可不讓高中生主動(dòng)參與進(jìn)來。

三、加強(qiáng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問題。以電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，如“電子云”概念很抽象，教師用語言、掛圖均不易表達(dá)清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問題。以及化工生產(chǎn)過程、回避不做的有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的存貯功能進(jìn)行一題多解、多題一解，加強(qiáng)了學(xué)生分析、比較、解決問題的能力。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

四、突破陳規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維

思維的獨(dú)創(chuàng)性是指敢于超越傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有知識(shí)范圍的羈絆和思維定式的禁錮，善于把頭腦中已有的知識(shí)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想和新發(fā)現(xiàn)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有充足的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，也可改變實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步完善或重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手的過程中完成思維創(chuàng)新性的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)中存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生開放思維，大膽設(shè)想，打破思維定式，綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)裝置來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，教師不包辦代替，要讓學(xué)生自行探索，讓他們來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否正確。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，包括方法的選擇、組合、修改。觀察、測(cè)量、分析、判斷的能力；選擇儀器、試劑、技術(shù)條件的能力；處理數(shù)據(jù)和表示結(jié)果的能力；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

五、要引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

新課改后的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它要求學(xué)生自己去探究、去思考，而不再讓教師把一些活的動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此，教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究、合作的過程中獲得知識(shí)與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。如在教學(xué)“氯氣的性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，教材只要求對(duì)氯水的成分進(jìn)行探究，而其他實(shí)驗(yàn)均為演示實(shí)驗(yàn)，這主要與氯氣的毒性有關(guān)。筆者設(shè)計(jì)針筒實(shí)驗(yàn)：先把Cl2收集在集氣瓶中，再用帶針的橡皮塞塞住瓶口，取用Cl2時(shí)只需用針筒在集氣瓶中抽取。這樣既考慮盡可能多地讓學(xué)生動(dòng)手、探究，又考慮到氯氣的毒性，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)盡量綠色化、簡(jiǎn)易化。實(shí)踐證明，學(xué)生只有通過親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，才可以自我體會(huì)，自我領(lǐng)會(huì)，才能學(xué)得更好。

在高中化學(xué)新課程改革下，化學(xué)教師要不斷深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，選擇合適的教學(xué)模式，靈活而創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)；并在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，要多調(diào)查、多反饋、多看、多學(xué)、多實(shí)踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革，提高教學(xué)水平，積極探索，與時(shí)俱進(jìn)，使高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最大的效益。

參考文獻(xiàn)

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