試論現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)

摘 要： 本文論述了現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化生物課堂教學(xué)中所起的重要作用，介紹了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化生物課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境；優(yōu)化過程；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)能力；提高教學(xué)質(zhì)量

在高中教學(xué)中，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個(gè)學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的時(shí)間主動(dòng)感悟、搜集和分析相關(guān)的信息，對所學(xué)的問題進(jìn)行思考、討論，提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，再經(jīng)過引導(dǎo)步入新的知識(shí)境界。使學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)，形成創(chuàng)設(shè)情境——積極探究——追求創(chuàng)意的模式，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。具體表現(xiàn)為：首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析找出與信息技術(shù)相結(jié)合的“點(diǎn)”來，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為具體“學(xué)習(xí)任務(wù)”，通過“資源管理器”或“校園網(wǎng)”用課件、網(wǎng)頁等形式呈現(xiàn)給學(xué)生；學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)；最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容形成的教學(xué)環(huán)境，可分為直接情境和間接情境。直接情境是由現(xiàn)實(shí)生活提供的以直接形象為主體的情境。間接情境是由教師根據(jù)教材內(nèi)容所提供的材料創(chuàng)造的間接形象為主體構(gòu)成的情境。它一般分為兩種，一是通過各種教具所模擬的某種形象，二是教師運(yùn)用教學(xué)語言所描繪的某種形象。

以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)為創(chuàng)設(shè)間接的教學(xué)情境提供了極大的便利，它通過運(yùn)用圖片、視頻、聲音等多種媒體，構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí)，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，收到了良好效果。如在《免疫調(diào)節(jié)》這節(jié)課中，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥，抽象又難于理解，尤其在免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能的教學(xué)中，教師如果單靠語言描述來講授這部分知識(shí)，學(xué)生理解起來會(huì)相當(dāng)困難。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我巧妙地利用了多媒體課件，用Flash動(dòng)畫的形式將人體抵御外界病原體的三道防線給學(xué)生生動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，靠興趣來記憶的教學(xué)目的！

二、積極探究，優(yōu)化過程，提高效果

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于讓學(xué)生探索解疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)教育要求學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。這種主體性是不可替代的自主行為，必須由學(xué)生親自參與，直接體驗(yàn)。陶行知先生在幾十年前就提出：解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。教師應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，利用信息技術(shù)就可以較好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的，豐富多彩的人機(jī)交互方式，這種交互方式不僅有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，還有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。在《細(xì)胞的分化》一課中，有關(guān)干細(xì)胞的研究和應(yīng)用等問題相對深?yuàn)W，甚至有一些應(yīng)用我也是說不出原理的。如果采用傳統(tǒng)的直接告知的教學(xué)方式進(jìn)行講授，學(xué)生理解起來會(huì)有一定難度。但是互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)干細(xì)胞的應(yīng)用和研究的資料很多。于是我要求學(xué)生課后以小組為單位到網(wǎng)上去查閱資料。通過認(rèn)真查閱，相互提問的方式，學(xué)生們積思廣議，小組間通力合作，很順利就解決了這個(gè)問題。可見網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的豐富資源，為學(xué)生的自主探索提供了有利的條件。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于突破難點(diǎn)。目標(biāo)教學(xué)相信，只要教師提供足夠的幫助，百分之九十五的學(xué)生都能學(xué)好一門學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師要善于幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”，對于文中那些難理解的抽象的知識(shí)，要適度地借助多媒體信息技術(shù)，變抽象為形象、化難為易，幫助學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)的信心。如教學(xué)《細(xì)胞的增殖》時(shí)，觀察有絲分裂過程中染色體的行為和數(shù)目變化是本節(jié)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式中的抽象模型思維致使學(xué)生很難理解有絲分裂的過程是個(gè)連續(xù)變化的過程，而且簡圖式的描述也容易使學(xué)生混淆分裂過程中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。那么，如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們多數(shù)教師采取的方法都是利用多媒體課件，把染色體的變化過程制作成動(dòng)畫，先讓學(xué)生觀察一下有絲分裂的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，給學(xué)生一個(gè)整體和直觀的印象。再將各個(gè)時(shí)期的詳細(xì)過程一一展示給學(xué)生，伴隨著動(dòng)畫中染色體的行為變化輔助適當(dāng)解釋，難點(diǎn)便不攻自破。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心大增，對所學(xué)知識(shí)的記憶就能持久，學(xué)習(xí)的效率當(dāng)然得到提高。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性思維是一種復(fù)雜的高級(jí)智力活動(dòng)，在每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力。時(shí)代的發(fā)展要求我們在生物教學(xué)中須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)完《細(xì)胞核》一課后，我讓學(xué)生通過Powerpoint的形式嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的幻燈片，加強(qiáng)學(xué)生對模型建構(gòu)過程的理解。由于網(wǎng)上關(guān)于各種細(xì)胞器圖片應(yīng)有盡有，這樣既可以節(jié)省制作時(shí)間，又可以培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體課件的能力，當(dāng)然更重要的目的是為了讓學(xué)生對于細(xì)胞中各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)更深入的理解！

總之，教學(xué)模式是為優(yōu)化教學(xué)過程而設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，它建立在一定的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，所以對于多媒體教室環(huán)境下生物教學(xué)模式的建立，需要我們廣大生物教育工作者改變傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念，打破以教為中心的教學(xué)模式，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的優(yōu)勢，持之以恒、反復(fù)在教學(xué)中試驗(yàn)、探索、總結(jié)、提高，才能逐步實(shí)現(xiàn)。

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評(píng)價(jià)