初中英語教學中學生主體地位初探

摘 要： 二十一世紀是中國迅猛發展的時期，是中國快速走向世界的時期。大量的人才是 發展的必要條件。新課程改革的推進必然會對師生產生深遠的影響。廣大英語教師要認清新形勢，不斷學習，跟上時代的步伐，在課堂內外英語教學工作中調整教學對策，為學生的發展和終身學習打下良好的基礎。

關鍵詞： 初中英語；新課程；教師；觀念；學生

初中英語新課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”；新課程的實施不能簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。在語言環境的欠缺中不僅要崇尚“苦讀”、“勤教”，更要以人為本；對學生“樂學”的潛能大力的開發，英語教學過程既要重視語法和詞匯知識的講解與傳授，更要重視對學生實際語言運用能力的培養。這樣才能使教學觀念與新課程標準要求相適應。因此，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：

一、創造濃厚的英語氣氛

英語課是一門實踐性很強的學科。 語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。美國著名學者ROBERT W. BLAIR曾指出，只要學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中，就會達到最有效的外語學習效果。因此， 教師在英語課堂上必須盡量用英語上課，為學生學習創造一種濃厚的英語氣氛。教師應從第一節課開始就用英語授課，不能遷就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語教學，學生也會用英語回答問題，用英語思維。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。英語課前三分鐘讓學生用英語進行演講也是培養學生聽說能力的一種好方法。全體學生參與，提前準備。題材不限，可編可抄。演講時提倡脫離講稿。讓演講者提問同學，或翻譯某一句子，或回答某些問題。青年學生有強烈的表現欲和參與欲，教師提供機會給學生，學生自然會熱情投入。活學活用，效果就好。新的中學英語教學動向要求學生擴大詞匯量， 增加閱讀量。這就要求教師適當增加教學內容。《中小學外語教學》、《英語畫刊》、《新概念英語》等有不少合適的文章，教師可以選用。每周拿出一節課去指導學生博覽課外讀物，對培養學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。

二、培養動機，激發興趣

學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應盡一切努力和方法培養學生對英語的興趣。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。

三、調動主動性，培養自學能力和習慣

學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結學習方法，建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移為語言技能，并發展成運用英語進行交際的能力。在提高課堂質量的同時，教師要重視學生自學能力和自學習慣的培養。新課程計劃在增加英語授課時數的同時，還增加了研究性學習。研究性學習重視的是過程，讓學生掌握研究學問的方法。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。教師是學生的指導者，負責介紹實用的東西給學生。教師應精選相應的內容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究。所選內容要有時代感。或從網上下載， 或選自英文報紙，如《中國日報》21世紀廣州早報等。學生通過自學，知識面擴大了，英語水平提高了，自學習慣也逐漸形成了。社會在變化，人才的需求在變化。江山急待人才出。教師要以發展的眼光看問題， 轉變舊觀念，適應新形勢，不斷調整教學對策，培養出高素質的新世紀英才。

四、建立“以學生為主體”的課堂模式

教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。使學生正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。第二語言習得理論認為English can not be taught. It must be learned.學生們必須認識到只有通過自己的努力，方可獲得良好的學習效果。

五、使“學會”變為“會學”

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”傳統教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現成的知識和結論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創新精神和創新能力的培養。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養具有創新精神和創新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的“火種”。

總之，現代教師的作用主要體現在指導學生有效地學習，把學生作為中心，圍繞學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，與學生商討問題、解決問題。只有民主的教育才會有學生個性的覺醒，才能釋放學生的潛能。

參考文獻

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