小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要“趣”貫始終

摘 要： 發(fā)展與教育心理學(xué)研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向.它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素.因此我們教育工作者應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素，讓學(xué)生真正有效地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái).在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，是值得我們思考的。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)；興趣；愛(ài)上數(shù)學(xué)

常言道：興趣是第一位教師，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。根據(jù)《學(xué)生園教育綱要》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性，使他們利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握數(shù)概念。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我是這么做的：

一、用幽默的語(yǔ)言讓課堂“活”起來(lái)

教學(xué)幽默是融洽師生關(guān)系，消除意義障礙的良藥，可收到“親其師而信其道”的效果。

教學(xué)乘法分配律時(shí)，孩子們?cè)谟^察、探討中發(fā)現(xiàn)了其中規(guī)律：（a+b）×c=ac+bc。可在實(shí)際運(yùn)用中，不少學(xué)生做成（a+b）×c=ac+b。面對(duì)他們的失誤，我微笑著在黑板上板書(shū)：（a+b）×c，柔聲問(wèn)孩子們：“同學(xué)們，看看括號(hào)中的a和b像什么？”孩子們七嘴八舌地發(fā)表自己的看法。我接著誘導(dǎo)他們說(shuō)：“像不像兩個(gè)小朋友并排坐在一張長(zhǎng)凳上？”得到孩子們的肯定回答后，我繼續(xù)描述：“看，括號(hào)外的c就像一包糖果，那兩個(gè)孩子并排坐著等你給他分糖果，你該怎么分？如果你只分給a而不給b，b會(huì)怎樣？”“會(huì)大哭。”“你們希望聽(tīng)到小朋友哭訴你的不公嗎？”“不希望。”“那該怎么辦？”“兩人都分，a一個(gè)b一個(gè)。”就這樣，孩子們?cè)谛φ勚姓莆樟怂鶎W(xué)知識(shí)，突破了這一令人頭疼的難點(diǎn)。即便后來(lái)有個(gè)別學(xué)生不經(jīng)意做錯(cuò)，只要其他人笑著對(duì)他說(shuō)一句“你沒(méi)聽(tīng)到小朋友在哭訴你的不公嗎？”他便可以輕松更正過(guò)來(lái)。

二、以游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

綱要中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是學(xué)生自己自愿性的活動(dòng)，是一種輕松、愉快、充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)。在利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，所選用的游戲應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小班應(yīng)該以直觀的、帶有情節(jié)的、學(xué)生能扮演角色的游戲?yàn)橹鳌Ｈ缜榫坝螒颉靶⊥冒翁}卜”、“游戲?qū)m”、“送小動(dòng)物回家”等。而中、大班學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用挑戰(zhàn)性的、有更多發(fā)揮余地的游戲?yàn)橹鳎绺?jìng)賽性游戲、操作性益智游戲等。如：中班的孩子剛來(lái)學(xué)生園，對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有產(chǎn)生興趣，這時(shí)激發(fā)他們愉悅的情感尤為重要。如在“貓捉老鼠”的游戲中讓學(xué)生感受“1”和“許多”。老師做貓媽媽?zhuān)∨笥炎鲂∝垼恢回垕寢專(zhuān)S多小貓；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的；小的老鼠中1只是白的，其它是灰的等等。從游戲中讓學(xué)生知道數(shù)字的概念，老師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過(guò)程中自由自在，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，學(xué)生情緒愉快自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)了。

三、用靈活的教學(xué)方法把學(xué)生教活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何學(xué)生都有效的”萬(wàn)能”的教學(xué)方法。因此，我們要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無(wú)論采用何種方法，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要遵循面向全體、因材施教的教學(xué)原則，都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂(lè)趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。

四、用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使學(xué)生善學(xué)

在課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如：為鞏固小數(shù)加、減、乘、除法的口算練習(xí)，我開(kāi)展“看誰(shuí)做得又對(duì)又快”“奪紅旗”等活動(dòng)。讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)評(píng)委，公開(kāi)評(píng)判其他同學(xué)的成績(jī)，使各層次學(xué)生互相啟發(fā)，促進(jìn)思維，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使每個(gè)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。并隨著進(jìn)取意識(shí)的增強(qiáng)，不斷地向上一個(gè)層次遞進(jìn)。

各式各樣的活動(dòng)層出不窮，孩子們樂(lè)不思蜀。在不知不覺(jué)中不斷積蓄學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

五、用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、通過(guò)故事讓學(xué)生形成數(shù)的概念。學(xué)生一般都喜歡聽(tīng)故事，利用故事激發(fā)兒童的興趣，激起他們的求知欲望。因此，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求，我講了一些既有趣味性又符合知識(shí)要求的小故事。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)裉煳覀冋J(rèn)什么字呢？”兔媽媽拿起一張寫(xiě)有“4”的卡片，說(shuō)：“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說(shuō)：“媽媽?zhuān)視?huì)認(rèn)4了。”兔媽媽說(shuō)：“你去找一找4的朋友吧！”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問(wèn)：“小白兔，到哪兒去？”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你數(shù)一數(shù)我的腿吧！”小白兔鉆到桌下數(shù)起來(lái)：“1、2、3、4，你有4條腿，對(duì)，你是4的朋友。”講到這里，我開(kāi)始問(wèn)：誰(shuí)還是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。

2、提供足夠的教具、材料讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。數(shù)是抽象、概括的。學(xué)生處在直覺(jué)行動(dòng)思維階段，邏輯思維能力差，他們只有在擺弄物體時(shí)，才能很好地進(jìn)行思維。所以在教學(xué)中除了運(yùn)用各種教具外，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。隨時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生的興趣也提高了，爭(zhēng)著回答問(wèn)題，活躍了課堂氣氛。

總之，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān).在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)視為一件快樂(lè)的事。

參考文獻(xiàn)

[1] 課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建[M].科學(xué)出版社，2004，2