高中體育有效教學(xué)策略初探

摘 要： 在全面實施體育新課標(biāo)的今天，廣大體育教師以貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行新課程實踐與研究。體育教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主觀能動性相結(jié)合已被廣大體育教師所認(rèn)可，一種既有集中指導(dǎo)又有生動、活潑、主動的教與學(xué)的氛圍正在逐步形成。部分教師重視教育科研的研究，重研討、重互動的教研風(fēng)氣正在形成，已開始重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式靈活多樣，體育課上逐步呈現(xiàn)活力。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)；有效教學(xué)；新課程

體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。體育新課程教學(xué)原則包括：目標(biāo)性原則、漸進(jìn)性原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則和分層施教原則等。這些原則是教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，具有相對的穩(wěn)定性，但隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會人們對體育和健康的需求也在不斷更新。因此，這些原則不可能停留在一個層面上，必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論在體育教學(xué)的實踐中不斷完善。

一、強化教學(xué)目標(biāo)意識

就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程目標(biāo)，制定合理教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，最大限地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性和有效性。教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果，一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點不突出，是導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)形式主義的一個直接原因。

二、營造和諧教學(xué)氛圍

有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是在教與學(xué)上沒有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)可能性就越大。可見，要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以輕松、平和、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生體會到自己在一個群體中存在的價值。營造良好的教學(xué)氛圍，①發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與，鼓勵質(zhì)疑提問，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”；②體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；③注重情感投入，加強師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然水到渠成。

三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景

體育新課程有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生須具有一定的學(xué)習(xí)主動性。教師的教學(xué)歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以提高教學(xué)效率的重點要放在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。開展學(xué)法指導(dǎo)，要堅持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生體育實踐的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)法的改革帶動教法的改革，為課堂教學(xué)注入新的活力。

四、精選的教學(xué)內(nèi)容要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)

精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而且應(yīng)有重點、有選擇地去“強化運動技能教學(xué)”。所以，要實施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能把體育課的根本——運動技術(shù)的掌握丟棄，否則我們就失去了體育與健康課程的真正價值。

五、創(chuàng)新有效教學(xué)方法

1、教法要有針對性。教師必須全面深刻地了解學(xué)生，以便根據(jù)他們的實際情況（家庭環(huán)境、技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等方面）施教：對在某些項目表現(xiàn)有特殊才能的學(xué)生，在對他們提出更高要求的同時，給予特殊的培養(yǎng)和教育；對于能力表現(xiàn)一般的學(xué)生，要從他們已有基礎(chǔ)出發(fā)，給予熱情的關(guān)懷和照顧，善于發(fā)掘他們身上的積極因素，因勢利導(dǎo)。如此，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展（技能上的提高或是心理上的發(fā)展），也有效地達(dá)成新課程“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念。

2、學(xué)法要有指導(dǎo)性。教師的作用不只是把知識技能教給學(xué)生，更重要的是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會學(xué)”：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新。這是體育課堂有效教學(xué)的核心所在。體育教師要通過一定的途徑對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的傳授和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅有目的的思維參與，而且還要主動地投入和親身體驗身體活動，逐步提高自學(xué)、自練、自選、自評、自管的能力。

六、正確運用教學(xué)評價

學(xué)生學(xué)習(xí)評價集中體現(xiàn)著課程的基本理念與價值取向，影響課程發(fā)展的方向。特別是課程目標(biāo)主體取向評價的提出，更加強調(diào)每一個學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。在體育與健康教學(xué)中運用好學(xué)生學(xué)習(xí)評價，能有效讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程中的行為進(jìn)行反省，從而不斷提高自己，保證有效教學(xué)的順利實施，我們應(yīng)從以下幾方面正確運用好學(xué)習(xí)評價：首先，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育新課程評價理念，努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和進(jìn)取作用。其次，強化學(xué)習(xí)過程評價，用終結(jié)性評價指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。第三，關(guān)注學(xué)生差異，特別是學(xué)生年齡心理活動和認(rèn)知水平的差異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。

總之，在新課程體系下，中學(xué)體育有效教學(xué)的策略，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 河北冀州滏運中學(xué).周保卿.重視鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)[N].中國體育報，2010