淺析職業教育中后進生的成因及轉化策略

摘 要：在現行的職業教育中，每個學校、年級、班級都不同程度存在著后進生這一特殊群體，嚴重制約著教育教學質量的提高。正確認識后進生的成因及采取合理的轉化策略，改善和提高這一特殊群體學習生活狀態，對于提高教育教學質量，提高職業教育的整體水平有著深遠的意義。

關鍵詞：職業教育 后進生成因 轉化策略

后進生是指那些品行較差或學業有困難需要幫助的學生，在現行的職業教育中，每個學校、年級、班級都不同程度存在著后進生這一特殊群體。如何正確認識后進生的成因及采取合理的轉化策略是值得廣大職業教育工作者反思和亟待解決的問題。

一、后進生的成因及影響

1、自卑厭學、缺乏自信、消極怠惰

由于智力及非智力原因，大部分后進生在學習和人際交往溝通等方面存在一些障礙，對自己缺乏信心，悲觀厭學，自由散漫，學習無目的性。久而久之，形成了日趨嚴重的惡性循環，最終演變成厭學棄學。

2、心理逆反，意志薄弱，情感脆弱

后進生大多感到文化課和專業課枯燥難學，或是對老師的教法不適應，或是對老師的批評教育不滿等，從而產生逆反心理。他們情感淡漠，對老師的提問不予理睬，無故破壞課堂教學紀律。他們曾一次次痛下決心好好學習，好好上進，可是，一遇到困難和挫折，他們往往是“知難而退”，自暴自棄。學習興趣不持久，易受情緒左右；自制力不強，依賴性大，易受騙上當，這對他們的健康成長產生了嚴重的負面影響。

3、鋪張浪費，不思進取，追求低級

有些學生講吃、講穿、講排場，吸煙、喝酒，泡網吧；有些學生思想空虛，偷偷閱讀暴力色情兇殺等格調低下的書刊，尋求精神上的刺激；有的違犯學校紀律，擅自曠課、遲到、早退、打架斗毆；有的不講道德，毀壞公物，欺辱同學，這嚴重影響了學校的和諧穩定。

4、社會家庭和學校教育的缺失

現代社會單親家庭日益增多，失去母愛或父愛的孩子心靈受到極大的創傷。這種學生性格孤僻自卑，對學習生活失去信心，他們胸無大志，思想空虛，精神渙散，無心向學，與社會上品行不端的人交友結伴，逐步墮入歧途，甚至違法犯罪；有的學校重智輕德，有的教師教育思想不正確，偏愛優生，嫌棄歧視后進生，認為后進生“朽木不可雕”，因而對后進生的思想品德教育不是耐心細致，循循善誘，\"動之以情，曉之以理，導之以恒\"，而是動輒責斥，諷刺挖苦或者置之不理，放任自流，從而導致其與集體離群。

二、后進生的轉化策略

1、要正確認識和對待后進生

后進生身上既有缺點和不足，又有優點和長處，教師應堅持用辯證觀點對待后進生，揚其所長，避其所短，多鼓勵少批評，用“愛心”滋潤后進生，用“真情”叩開他們的心扉，用“贊賞鼓勵”的目光關注后進生的成長。

2、重視“養成教育”，培養良好的思想品德。

“學高為師，身正為范”，充分發揮教師的表率作用，加強師生間的交流溝通。教學過程中，教師的言談舉止要切忌對后進生流露出歧視冷漠的表情，更不能挖苦諷刺訓斥或變相體罰，教師行為不當，只能使學生逆反心理更加強烈；要注意保護和尊重后進生的自尊心上進心，給他們表現自我的機會；要有針對性地開展愉快教育、成功教育，幫助學生變厭學為樂學，促進自我意識的發展。

3、改善學習方法，培養良好的學習能力

學習方法和學習能力是相輔相成、相互滲透的。具有良好的學習能力而沒有恰當的學習方法，往往是事倍功半。因此，教師在矯正他們的不良習慣時還要介紹一些正確的學習方法，如：循序漸進法、溫故知新法等，只有這些后進生找到適合的學習方法后，才能有效激發學習的積極性和主動性，提高學習質量和效果；教師應有目的、有計劃、有步驟的培養后進生的自學能力，如：幫助他們制定切實可行的學習計劃，指導他們學會課前預習，課后復習，指導他們學會利用各種教學資源，培養他們學會發現問題和獨立解決問題的能力。

4、建立學校、社會、家庭相結合的教育體系

在后進生轉化工作中，我們既要充分發揮學校教育的主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其是家庭教育，要做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。

5、要正確對待后進生在轉化過程中出現的反復

對于轉化過程中出現反復的后進生，一要頭腦清醒冷靜，不能操之過急；二要持之以恒耐心細致地做教育工作；三要既往不究，對后進生新出現的過錯采取相應的教育方法，促其再轉化。

6、認真做好班主任工作

要建立后進生檔案，實行跟蹤教育，檔案主要由班主任填寫，把每一次談話、家訪、的內容及學生在此之后的表現均記錄在案；要建立新的評價體系和相應的激勵機制，首先是目標激勵，包括德育目標及學習目標，教師定期與后進生一起檢查目標執行的情況，及時進行小結。當后進生有所進步，達到預定的目標時，應該給予表揚肯定甚至獎勵。其次是榜樣激勵，可以設立學習進步獎，對后進變先進的學生，公開表彰，給予獎勵。再次是情感激勵，教師多關心熱愛后進生，與他們交朋友，幫助他們排憂解難。

總之，后進生的教育轉化是一個漫長的過程，教師要有足夠的耐心信心，要用寬容的心去包容接納他們，真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，只有當他們走出學習生活的困境，變后進為先進，成為一名品學兼優的好學生，才能真正提高職業教育的整體水平。