“五問法”打造高技能人才培訓(xùn)基地教師

摘 要：當(dāng)前，高技能人才嚴(yán)重短缺已經(jīng)制約了企業(yè)的自主創(chuàng)新，利用校企合作的模式共建高技能人才培訓(xùn)基地?zé)o疑是培養(yǎng)高技能人才最為有效的方法。目前，最突出的問題就是基地的“軟實(shí)力”不足，即實(shí)習(xí)基地教師無論從數(shù)量和質(zhì)量上都存在著缺口，那么合格基地教師須怎樣“補(bǔ)缺”，本文以五個問題的方式提出解決這些問題的辦法。

關(guān)鍵詞：校企合作 高技能人才基地 基地教師

當(dāng)前，高技能人才嚴(yán)重短缺已經(jīng)制約了企業(yè)的自主創(chuàng)新，只有培養(yǎng)具有敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，懷有一技之長且擁有較強(qiáng)動手和服務(wù)能力的技藝精湛的高技能人才，才會使“中國制造”更多邁向“中國創(chuàng)造”、“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”。為此，必須創(chuàng)新思路，利用校企合作的模式共建高技能人才培訓(xùn)基地（以下簡稱“基地”）無疑是最為有效的方法之一，可當(dāng)前最突出的問題就是基地的“軟實(shí)力”不足，即基地教師無論從數(shù)量和質(zhì)量上都存在著缺口，作為一名基地教師需要怎樣補(bǔ)缺，本文將通過提問的方式提出解決這一問題的辦法。

一問：成人教育原理知多少？

基地培訓(xùn)對象是生產(chǎn)、經(jīng)營等一線的高技能型人才，或者即將進(jìn)入工作高位的高技能人才，培訓(xùn)任務(wù)決定了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式都不能與社會職業(yè)崗位脫離。培訓(xùn)基地面對都是成人，成人學(xué)習(xí)有自己的特點(diǎn)，是由經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過學(xué)習(xí)而引起的行為上的改變。正確認(rèn)識這種內(nèi)在變化規(guī)律是有效培訓(xùn)的重要基礎(chǔ)。只有了解成人學(xué)習(xí)的一些基本理論，在教學(xué)過程中才能夠保證培訓(xùn)效果。

成人學(xué)習(xí)存在四大法則：效果法則——人們在愉悅舒適的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果最佳；練習(xí)法則——人們通過“超量學(xué)習(xí)”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，即一遍一遍反復(fù)學(xué)習(xí)以達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容精深或熟記；有備法則——成人會在產(chǎn)生需要時進(jìn)行學(xué)習(xí)；聯(lián)想法則——通過聯(lián)想的方法學(xué)習(xí)新事實(shí)、新觀點(diǎn)和新概念。

成人學(xué)習(xí)有獨(dú)到的規(guī)律，如運(yùn)用各種手段增強(qiáng)記憶，再如成人學(xué)習(xí)注意力曲線有如圖所示規(guī)律，教師在上課時要特別注意運(yùn)用各種手段延緩“疲勞”低谷期的到來。

二問：基地教師與學(xué)校教師區(qū)別在那里？怎樣組建？

要區(qū)別這一點(diǎn)，就要明確學(xué)校教育與基地培訓(xùn)教育的區(qū)別，學(xué)校教育都是學(xué)制教育，往往系統(tǒng)講解知識，即“重理論，輕技能”；而基地培訓(xùn)大多是非學(xué)制教育，重視技能教學(xué)，也是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，需要把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的方向，這決定必須走校企合作道路，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。

培訓(xùn)應(yīng)以提升從業(yè)人員職業(yè)能力為契機(jī)，通過采取多種形式的員工培訓(xùn)，正真達(dá)到提高了企業(yè)員工的業(yè)務(wù)能力水平的目的。怎樣達(dá)到這一目的，加強(qiáng)校企合作或者深度融合成為必然。首先，校企合作有助于基地專業(yè)的準(zhǔn)確定位，可以增強(qiáng)基地對社會用人信息的了解，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更新專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容。其次，校企合作有利于學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，也能及時評價培訓(xùn)的效果。校企合作培養(yǎng)的學(xué)員，在校期間就能接受企業(yè)的檢驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求出現(xiàn)了偏差，可以及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，使學(xué)員的整個培養(yǎng)過程完全跟著企業(yè)需求的變化走，畢業(yè)時實(shí)現(xiàn)基地與企業(yè)的零接軌。

以上因素決定基地教師不同于學(xué)校教師，應(yīng)按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)、借智”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為中心，優(yōu)先專業(yè)師資隊(duì)伍資源，重點(diǎn)加強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)。可以在全省范圍內(nèi)從符合條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀高技能人才中選拔推薦，也可在全省范圍內(nèi)從符合條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀高技能人才中選拔推薦，師生比以1：16-1：20為佳；或者有選擇的選用企業(yè)工程技術(shù)人員、技師、高級技師為學(xué)校的兼職老師，通過專、兼、聘等多鐘形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高技能人才培訓(xùn)基地的教師隊(duì)伍。

三問：授課內(nèi)容怎樣定？

校企合作是企業(yè)發(fā)展的迫切需求 ，企業(yè)參與校企合作，既響應(yīng)了政府號召，可享受相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，又有助于企業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。企業(yè)所處的環(huán)境競爭越來越激烈，同時面臨著高技能應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的挑戰(zhàn)，而基地培養(yǎng)的人才，動手能力強(qiáng)、工作踏實(shí)、穩(wěn)定性比較強(qiáng)，是企業(yè)樂于接受的。企業(yè)通過校企合作參與人才的教育，能得到人才對企業(yè)的忠誠度。另外，企業(yè)和基地在科研、管理等方面的合作也有利于提高企業(yè)的競爭力，有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

要達(dá)到上面目的就必須將教學(xué)與市場需求、學(xué)員就業(yè)緊密結(jié)合，教師應(yīng)認(rèn)真分析調(diào)研產(chǎn)生的結(jié)果，如產(chǎn)業(yè)需求變化的基本走勢、行業(yè)一線的現(xiàn)實(shí)需求、企業(yè)崗位的了解分析、工作任務(wù)的詳細(xì)分解、工藝流程的規(guī)范描述和工作情境的調(diào)整組合等等資訊均融入到各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，通過“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)筑起高技能人才培養(yǎng)基地。要想把合作方式向深處推進(jìn)，關(guān)鍵還在教師的主導(dǎo)作用。這樣，才能走出了一條新時期基地培訓(xùn)跨越式協(xié)調(diào)發(fā)展之路。

四問：校企合作培訓(xùn)利弊幾何？

目前我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，校企合作培養(yǎng)方式能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)大批生產(chǎn)一線的技能型實(shí)用人才。既能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反過來也能極大地促進(jìn)招生。實(shí)踐證明，就業(yè)形勢好的基地和專業(yè)，招生形勢也好。對社會來說，能從源頭上控制低素質(zhì)勞動者的增長速度，增加技能人才在整個勞動力中的比例，提升人才的總體素質(zhì)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。同時，經(jīng)濟(jì)的增長，又將促進(jìn)就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，形成一個良好的循環(huán)，有助于和諧社會的建設(shè)。

五問：怎樣才能更好發(fā)揮基地教師主導(dǎo)作用？

根據(jù)高技能人才培訓(xùn)特點(diǎn)和教育活動的差異，注重加強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)管理制度的建設(shè)，由單一的校內(nèi)教學(xué)管理向面向?qū)W生和學(xué)員的教學(xué)管理制度，進(jìn)一步實(shí)施校企合作的工作制度。按照統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施的原則，全面推進(jìn)校企合作，為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多更合格的高技能人才。要想充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該落實(shí)以下幾點(diǎn)：

1、基地深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定培訓(xùn)計劃，共同組織實(shí)施，堅持教材的本土化、具體化；同時請企業(yè)工程技術(shù)人員把有關(guān)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝和新材料的內(nèi)容編成補(bǔ)充材料用于教學(xué)實(shí)踐，以便更好滿足企業(yè)對人才的需求。

2、建立專家指導(dǎo)委員會，由合作企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員、管理人員、基地骨干專業(yè)教師等組成。探索專業(yè)人才培養(yǎng)的方案、途徑與教學(xué)改革新思路。通過構(gòu)建“課證相融，訓(xùn)學(xué)相通”的人才培養(yǎng)模式，提出專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、技能訓(xùn)練大綱等。

3、學(xué)員實(shí)習(xí)安排在就業(yè)企業(yè)，由基地教師帶隊(duì)，及時反饋信息。在企業(yè)內(nèi)師帶徒，師傅參與實(shí)習(xí)學(xué)生道德品質(zhì)、工作實(shí)習(xí)和日常生活等全方位的管理考核。

4、基地教師參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，把教學(xué)與生產(chǎn)、科研、經(jīng)營相結(jié)合參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)進(jìn)程企業(yè)化，實(shí)習(xí)課題產(chǎn)品化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。

當(dāng)然，以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要爭取政府的支持和引導(dǎo)，搭建好基地與優(yōu)勢企業(yè)合作對接的平臺，吸引企業(yè)主動參與校企合作。基于工程的觀點(diǎn)，只有解析典型產(chǎn)品和通用技術(shù)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，才會使我們的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭能力，才會使我們的教師才會成為合格的基地教師，真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。