以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：本文依據(jù)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才的就業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)導(dǎo)，致畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容陳舊更新的速度跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度；現(xiàn)有的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高等問(wèn)題。通過(guò)提出創(chuàng)建符合科學(xué)發(fā)展觀的人才培養(yǎng)模式；教學(xué)方法要實(shí)行以問(wèn)題為主線的教學(xué)；加快教師隊(duì)伍建設(shè)和教師知識(shí)更新的速度等措施加強(qiáng)就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)模式

信息化隨著新世紀(jì)的到來(lái)得到快速地發(fā)展，國(guó)家對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求也逐漸增加，呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我國(guó)教育部根據(jù)市場(chǎng)的需求也對(duì)大學(xué)的教育加增強(qiáng)了專業(yè)型人才的培養(yǎng)力度，然而現(xiàn)在的培養(yǎng)模式還存在一些問(wèn)題，當(dāng)今的計(jì)算機(jī)專業(yè)范圍內(nèi)培養(yǎng)的畢業(yè)生沒(méi)有完全適應(yīng)現(xiàn)今的軟件行業(yè)和國(guó)家的信息化建設(shè)的要求，然而國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求是與日俱增，創(chuàng)新型人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足社會(huì)的需求。所以，在新時(shí)期，不斷探索以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式成為國(guó)家和社會(huì)的重要任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)就業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)公司以及創(chuàng)新型型網(wǎng)絡(luò)企業(yè)不但關(guān)注員工的專業(yè)基礎(chǔ)，更加重視員工是否具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是企業(yè)進(jìn)步的靈魂。市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，從二零零九年到二零一三年的畢業(yè)生就業(yè)狀況我們能夠看出，畢業(yè)生工作單位由之前的公有制性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樗接兄菩再|(zhì)，由單一的就業(yè)方式到靈活地就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生考研的比例也在不斷上升，除此之外，地域性的軟件人才需求也呈現(xiàn)出增大的趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生流向也更加多樣化。鑒于以上的研究，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生通常供職于網(wǎng)絡(luò)公司。

要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)需求為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面要依照市場(chǎng)上的實(shí)際需求量，另一方面還應(yīng)當(dāng)把高校教育和現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)需求相結(jié)合。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的人才優(yōu)勢(shì)，傳到授業(yè)解惑，使學(xué)生切實(shí)地能夠在未來(lái)的就業(yè)中占優(yōu)勢(shì)。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)之一，應(yīng)當(dāng)造就一大批能夠搞科研、有創(chuàng)新的新型人才，同時(shí)應(yīng)當(dāng)依照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要求的人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求。

二、計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的弊端

1.人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題

進(jìn)入二十一世紀(jì)，新興的IT產(chǎn)業(yè)也處在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)期，根據(jù)有關(guān)國(guó)家部門的統(tǒng)計(jì)，每年市場(chǎng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的IT人才的需求量都在增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅軟件人才每年就有四十三萬(wàn)人的不足，然而國(guó)內(nèi)高校仍舊有很大一部分的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不能找到合適的崗位。其中的一個(gè)緣由就是高校教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和市場(chǎng)上的人才需求之間存在一段距離，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下造就出的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，不能夠擔(dān)任具備實(shí)際技能的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才的崗位。具體的說(shuō)是結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，即人才的供給和市場(chǎng)的需求存在偏差，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，熟悉計(jì)算機(jī)也不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特有的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)。很明顯，高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位上也存在和市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)期里，結(jié)果導(dǎo)致該專業(yè)供大于求和企業(yè)急需專業(yè)人才求大于供的不利境況。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新的速度跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度

現(xiàn)在的高校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教育過(guò)程中，內(nèi)容大多比較陳舊，跟不上市場(chǎng)上的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)落后于市場(chǎng)的發(fā)展速度。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度是當(dāng)前其他任何技術(shù)都不能相提并論的，但是高校教師在日常的授課程中采用的一些專業(yè)教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系一直沒(méi)有太大的變化，計(jì)算機(jī)授課的內(nèi)容不能夠和現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)技術(shù)保持一致。

3.現(xiàn)有的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高

現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)授課仍舊采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，往往過(guò)于看重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，卻把創(chuàng)新教育放在了不起眼的位置。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教育，極大地阻礙了學(xué)生在遇到新問(wèn)題、新情況時(shí)妥善處理問(wèn)題的能力塑造。同樣，不利于造就計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的措施

1.創(chuàng)建符合科學(xué)發(fā)展觀的人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建和科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的主要目的是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本。在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)幫助這些學(xué)生進(jìn)行全方位的發(fā)展，努力增強(qiáng)他們的思想道德素養(yǎng)，提升其專業(yè)技能的同時(shí)，造就一大批具備創(chuàng)新能力的高科技人才。同時(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，一定要堅(jiān)持以人為本的原則，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的綜合能力。

2.教學(xué)方法要實(shí)行以問(wèn)題為主線的教學(xué)

在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的授課中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在平時(shí)的授課過(guò)程中積極地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的思路，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本領(lǐng)。讓學(xué)生在集體范圍內(nèi)養(yǎng)成互相探討交流的學(xué)風(fēng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.加快教師隊(duì)伍建設(shè)和教師知識(shí)更新的速度

計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，鑒于教師知識(shí)儲(chǔ)備的落后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的彌補(bǔ)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分重視吸引具備不同學(xué)科背景的專業(yè)人才進(jìn)人教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍增添活力。除此之外，實(shí)施科研促教計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)科研課題研究，借助對(duì)專業(yè)課題的研究推動(dòng)教師科研水平的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

切實(shí)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代紛繁復(fù)雜問(wèn)題的能力。改變落后的教學(xué)模式，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生的創(chuàng)新能力的塑造，不斷探索以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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