高校思政隱性教育資源的擴展與開發探究

摘 要：在高校的人才培養中，思政教育一直占據重要地位。但思政教育中的隱形教育無論是形式還是內容，都存在一定的被動性。高校需要利用有效的教育資源，營造出適合思政教育的培養環境，逐步的開展思政教育。高校還需要掌握思政隱性教育的實質，借鑒成功的經驗，有原則的開展思政教育，全面提升高校思政隱性教育的能力。隱性教育資源指的是除了思政課程以外的其他所有教育內容。本文先分析了高校思政教育的現狀，又介紹了隱性教育資源涵義和特點，最后著重分析了高校思政隱性教育的資源擴展。

關鍵詞：高校思政 隱形教育 資源開發

高校思政隱性教育也是學校教育的一部分，它能夠通過逐漸渲染的方式，全面培養學生的知識、文化、求知、情商和才能。一般，隱性教育可以在潛移默化中影響學生的思維和行為，使他們具有良好的人生觀、世界觀和價值觀。隱性教育的根本是通過教育者營造出情境，再依靠暗示達到教育的目的，學生是被動接受隱性教育的。如今的大學生思想和以往不同，高校要合理利用思政隱性教育資源，采用各種教育方式，全面發揮思政隱性教育的作用。

1.高校思政教育的現狀

（1）沒能結合家庭教育的力量。大學生在大學階段幾乎都遠離家鄉，大部分時間都在校園里，這就減少了學生和家庭間的相處，老師和家長之間幾乎沒有聯系，使得學生的思政教育缺少了家庭教育的參與。在這點上，國內高校遠不及國外發達國家的情況。因此，給思政隱性教育資源擴展和開發造成障礙，培養出的很多人才達不到國家的要求。

（2）傳統的思政教育，采用的是理論教育的方式，這種填鴨式的教育方法形式枯燥、效果差，完全沒有授課的靈活性和多變性，削弱了學生學習的興趣。同時，通過課本的知識傳達方式無法融入教師的個人情感，阻礙了隱性教育資源的利用，最后形成一種學生不愛學，老師不愛教的尷尬后果。

（3）傳統的思政教育評價模式不科學，導致對學生的評價過于片面，教師只會依據學生的課堂表現和考試成績來衡量學生的思政學習程度，而忽略了學生的全面發展，忽略了思政隱性資源的作用。

2.隱性教育資源涵義和特點

2.1隱性教育資源的涵義

隱性教育資源的涵義是：思政教育的重要組成部分，不需要具體的教學計劃和明確的教育模式，在其它形式的活動中潛移默化的進行教育，主要包括知識素養、文化培養、人際關系和行為禮貌教育，涉及到隱性教育的內容都可稱為隱性教育資源。

2.2隱性教育資源的特點

（1）廣泛存在

隱性教育資源能夠滲透到學生生活和學習的各個部分，小到一人一言，大到校園的整體氛圍，都能夠為思政隱性教育做出貢獻。

（2）目的隱晦

隱性教育資源從來都沒有明確的目的，它只能悄悄的、逐漸的滲透到學生的日常學習生活中，使學生潛移默化的形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，謹言慎行，遵守社會道德規范，讓學生在無壓力的情況下，漸漸領悟到思政教育的重要性。

（3）方法多樣

思政隱性教育能夠采用的方法多種多樣，可以無處不在，從大方面來看，有如滲透式、熏陶式、彌散式和暗示式等，從小方面來看，有藝術怡情式、相互自我教育式、家校共教式、層層管理遞進式和信息互動式等，形式多樣的教育方式更能讓學生接受，效果更好。

（4）影響廣泛

由于隱性教育的目的性不強，涉及的方面很廣泛，起到的作用也無法預知。不同的人看待同一個問題，立足點不同，思考的角度不同，得出的結果就多種多樣。因此，隱性教育的影響是十分廣泛的。教育者需要將顯性教育和隱性教育巧妙地結合起來，讓學生得到各方面的教育，感受不同的作用，收獲不一樣的精彩。

（5）效果明顯

由于思想政治教育工作形式越突出、目的越明顯，就越使人產生厭惡心理。因此隱性的思政教育能夠有效消除人們心中的反感和厭惡，徹底的打開心扉，各抒己見，教育的效果明顯且長久。

3.高校思政隱性教育資源擴展分析

3.1 形成完備的隱性體系

顯性教育中包含隱性效果，因此顯性教育和隱性教育相互依賴而存在。思想政治隱性教育資源體系建設工作要長期樹立顯性目標價值方向，并為促進顯性資源實力補充內部潛力，盡力發揮隱性和顯性教學資源的互補功效。對于顯性操作中非本質內容，可以運用隱性途徑去開發學生體會思路；針對現下顯性方向的薄弱位置，使其能夠更加容易得到社會大眾的認可。

3.2 發揮系統的及時作用

大學生的思政理念體系的形成是很漫長的過程，無法單純依靠個人的努力和簡單的理論就可以形成，必須依靠日積月累的環境渲染而形成。當大學生邁入校門后，不僅可以感受到校園的深遠歷史氣息，還能把自身的活力加入到校園的風采中。學習和生活是大學生對于思想道德形成的載體，豐富的大學生活也可以給思政隱性教育提供一定的平臺。

3.3 注重思政隱性教育資源的體系建設

在高校實施這種資源開發和建設過程中，既要維持長遠可持續發展局面，又要時不時地發揮自由探索能力。學校領導人員要充分重視隱性資源的使用狀態，并制定合理的計劃措施，鞏固物質建設的環境效益，更加注重精神文明意識的普及，保證其在培養和造就社會新型適用人才群體的環節中能夠呼喚更多人性魅力和責任品德。學生長期生活在事先制定好且可感知的環境之中，無論是從物質環境的視覺吸引，還是精神文化的感染角度觀察，其人際關系和處事原則上都保留一定的操守準則。

4.結語

綜上所述，高校思政隱性教育資源是一個完整而系統的體系，需要教育者的不斷的努力，對教育系統進行改造，對教育資源進行合理利用。因此，全體師生應該通過合理的渠道和媒介，在隱性教育資源的擴展和開發中，可以利用各種社團活動，利用優勢，補充不足，使學生樹立明確的追求目標。高校需要號召所有的教育者投入到思政隱性教育工作中，協調好各部門工作，建設完備的思想教育體系，全面提高學生的綜合素質和能力，提高思政教育在人才培養中的重要地位。

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