地方高校大學生創新創業教育體系構建研究

摘 要：針對地方本科高校開展創新創業教育現狀，客觀分析大學生創新創業教育存在的問題。地方高校應在創新創業教育中通過將相關教學內容納入人才培養計劃，開展豐富的創新創業實踐活動，提供有力的制度及資金保障等措施，構建富有生機活力的創新創業教育體系。

關鍵詞：地方高校 大學生 創新創業教育

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出：“當前我國學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺，提高人才培養質量，需要推進創業教育”。地方本科高校，作為應用型人才培養的主陣地，開展創新創業教育對于服務地方經濟社會發展，凸顯自身辦學特色，培養創新創業型人才具有重要的意義。

一、地方高校開展創新創業教育的重要性

（一）服務地方經濟社會發展，發揮辦學優勢的需要

地方高校實現了學術教育與職業教育的有機結合。從人才培養上，它注重全方位的社會需求；從專業設置上，它能夠更廣泛地與實際工作、生活緊密結合；從課程教學上，要構建新的教學模式和采用多樣化的教學方法。因此，地方高校要樹立區域服務意識，充分發揮自身的學科優勢，根據區域經濟發展的實際情況與需求，切實推進創新創業教育，形成專業特色，培養出大批創新創業型人才，走出一條依靠特色品牌實現可持續發展的人才培養道路。

（二）開展創新創業教育是緩解大學生就業壓力的需要

近年來，大學畢業生逐年增多，越來越多的高校畢業生源源不斷地涌入人才市場。大學生畢業就有可能面臨著失業，這必將給社會帶來很多的不穩定因素。因此，有效開展創新創業教育可以培養和造就大量學歷層次較高的具有創新精神和創業能力的小型企業家，以學生個體自主創業帶動群體就業，這樣既可以促進經濟發展也能夠有效緩解高校乃至整個社會的就業壓力，維持社會穩定。

二、地方高校創新創業教育的現狀及存在的問題

當前，大學生創新創業教育受到各級政府的高度重視，黨的“十七、十八大”報告明確提出要提高自主創新能力，建設創新型國家，這為高校開展創新創業教育指明了方向。地方本科高校為地方經濟發展提供技術與人才支撐，在我國高等教育體系中肩負著重要的使命。當創新創業教育成為時代主旋律時，地方本科高校也在積極開展大學生創業教育為地方經濟服務，有的地方本科高校專門設立了創新創業項目和創新創業教育的教學機構；創新創業教育理論領域的研究也日益繁榮；在渲染創業氛圍、培養創業意識等方面都發揮了積極作用。但是我國地方高校在開展創新創業教育中還存在一些突出的問題，主要表現在：一些地方本科高校對創新創業教育理念和必要性認識不足；創新創業教育的課程體系還不完善；教學手段單一落后；專業師資匱乏；創新創業的氛圍和環境還需進一步完善等。

三、地方高校大學生創新創業教育的體系構建

地方高校應將創新創業教育面向全體大學生，納入教學主渠道，結合專業教育，貫穿于人才培養全過程，同時還應將創新創業教育作為教育教學改革重點內容，不斷深化課程體系、教學內容和教學方法改革。地方高校應在探索與實踐的基礎上，積極構建行之有效的大學生創新創業教育體系。

（一）構建目標體系

地方高校創新創業教育的目標是培養具有創新意識、創新精神和創業實踐能力，滿足地方經濟社會發展需求的應用型人才。其目標的實現可分成三個階段：在大學一二年級，應著重進行創新創業意識及基本知識普及的教育；在二三年級，應加強創新創業技能、精神、品質的培養，對具有潛質的學生，應采取有針對性的培養措施，以促使其創新創業素質提升，并為未來的創業提前進行規劃；在三四年級，應提升創新創業能力，積累和檢驗創業知識，完善創業心理品質，做好創業前的充分準備。

（二）構建師資隊伍體系

高等學校一般都不缺乏具有較高理論水平和研究能力的教師，但真正了解創新、具備創業經驗的教師卻不多，這也成為當前高校創新創業教育發展的瓶頸，因此，建設具有豐富創業經驗和較高創業水平

的師資隊伍成為當務之急。在發揮現有教師隊伍作用的基礎上，高校應通過不斷優化培養、引進、使用等環節，建設與創新創業教育要求相適應的、專兼職相結合的高素質創新創業教育師資隊伍。同時，聘

請企業家、自主創業成功者和專家學者擔任講師和輔導者，加強對高校創業指導人員的培訓和資質認證。創新創業教育是開放式的，應該倡導合作，通過“走出去，請進來”的方式不斷強化校企合作、校際

合作和教師交流。

（三）構建課程體系

課程體系是高校創新創業教育的核心內容。對于地方高校而言，更應通過建設適合學生創業的課程體系來培養其創新創業的意識。學校應更加注重建立理論和實踐相結合的培養體系，加強對學生創新創業意識的培養。目前，多數地方高校已經開設了有關創新創業教育的課程，但仍存在著課程數量少、課程間關聯度低等問題，課程的系統性和普遍性也有待進一步加強。鑒于此，學校需要積極完善創新創業課程建設，充分發揮創新創業課程在創業教育中的作用，大力建設好一批跨學科、跨專業的創新創業教育公共課，將創新創業教育課程列入教學計劃，融入到相關專業的課程教學中，形成課程體系，包括課程的標準、大綱、教材、考核方法等。

（四）構建實踐平臺體系

創新創業教育的實踐平臺應該具有多種形式與手段。在實驗教學中，學校可將各類實驗中心和創新基地全天候向各專業學生開放，以培養學生的動手能力。在第二課堂活動中，以社會活動為依托，以競賽活動為載體，推動創新創業教育的開展。以“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和 “挑戰杯”大學生創業計劃大賽為龍頭，開展以電子商務大賽、職業生涯規劃大賽以及各類專業競賽為重點的大學生科技創新系列活動，有計劃地開展助教助研活動，鼓勵大學生積極參與教師科研工作。此外，學校可以通過經常性地舉辦大學生創業成功典型宣傳教育活動，充分發揮典型示范帶動作用，挖掘和樹立大學生成功創業典型，提高大學生的創業意識和能力，堅定大學生的創業信心。

（五）構建政策與資金保障體系

學校應積極建立與創新創業教育相適應的激勵政策與制度。在學籍管理體制上，應由管理型、封閉型向服務型、開放型轉變。專業培養方案在保證每一個學生都能接受創新創業教育的基礎上，可對參與學科競賽和創業實踐取得優異成績的學生給予適當獎勵學分；為解決學生參與創新創業實踐在時間上受到制約的問題，學校需不斷完善選課制度，為學生創業創造更加便利的條件。同時，學校應鼓勵教師投身創新創業教育，對指導學生取得優異成績的教師進行獎勵。地方本科高校應加大對創新創業教育的投入，設立大學生創新創業活動專項基金，將創新創業教育所需經費納入年度預算，拓寬籌措經費渠道，最大限度地爭取當地政府和有關部門對學校創新創業教育的政策、資金支持。

地方本科高校要及時轉變傳統就業觀念，更多地實現以創業帶動就業；要強化觀念教育，引導學生轉變就業觀念，拓寬就業思路，樹立大創業觀；通過對大學生開展創新創業教育，進一步拓展就業教育的范圍，這對緩解大學生就業壓力也是一條重要的途徑。

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基金項目：1.黑龍江省教育廳2012年高等教育教學改革項目（JG2012010725）“地方高校創新創業教育實施路徑探究——以綏化學院為例”研究成果。

2.2014年度綏化市社會科學科研課題——（綏化市高校大學生創業教育的實踐探索，項目編號：SHSK2014039）研究成果。