優化情景創設，豐富教學情感

摘 要：在化學課堂上教師善于運用各種教學手段和方法，借助豐富素材創設情境，激起學生的好奇心，激發強烈的求知欲，在逐步引導和良好的師生互動中將教學推向高潮，使學生在優化的情境中獲取知識，在創設過程中滲透德育教學，充分體現化學教學對學生全面發展的促進。

關鍵詞：二氧化硅 信息材料 情景創設 新課程理念

新課程改革之后，傳統的課堂教學模式已經不能使學生感到滿足了，因此，對于如何更好地呈現一堂優秀的課給學生，讓學生對老師所教授的內容有更大的興趣，很重要的一部分就是要靠老師將一堂樸實而單調的課加以修飾、創新和改造，使之新穎、有趣，同時涵蓋更豐富的科學知識。化學是一門充滿藝術的科學，讓學生在藝術的殿堂里盡情地享受著藝術的美好；化學像一片汪洋，讓學生馳騁于海浪之中，做浪尖的“弄潮兒”。在化學教學中，情景創設不僅能體現新課改后老師對授課內容和學習任務的創新改革，而且能夠充分調動學生的情感，點燃學習激情，便于更好地理解新知識和接受新事物；同時，它也能培養學生的想象力、創造性思維及探究能力。

本文針對蘇教版高一化學必修1專題三第三單元的“二氧化硅與信息材料”的相關內容，結合新課程理念的指導思想，創新設計了以下幾個教學情景：

一、二氧化硅與硅在社會生活中的應用

1.情景創設的目的：化學在我們的社會生活中起著舉足輕重的作用，離開化學，我們的生活將變得空虛與無趣，我們的社會將變得單調與乏味。“由生活到化學，由化學到社會”，化學就在我們身邊。為了讓學生更好地了解本課時所要學習的科學知識來體現化學對社會的貢獻，我進行了適當的情景創設。通過圖片欣賞和視頻觀看，讓學生更直觀地了解二氧化硅與硅在社會生活和科技領域中的應用。

2.情景素材：搜索一些相關圖片，如光纖熒光棒、光纖帽和光纖燈飾等；上網下載視頻，如光導纖維的應用（傳送聲音和圖像：如用于制作特殊玻璃絲、醫用內窺鏡、遠距離通信光纜）和氫氟酸雕刻玻璃。

3.由情景引發的問題

（1） 生活中你們見到的有關二氧化硅與硅的應用有哪些呢？（舉例）或者說你們觀看晚會時手上會拿著什么東西呢？

（2） 由于玻璃中的主要成分是二氧化硅，根據二氧化硅能與氫氟酸發生反應的事實，能否用玻璃試劑瓶儲存氫氟酸？如果不行的話，應該用什么材料的試劑瓶來裝呢？

二、校本課程教學的開發與運用

1.情景創設的目的：一方面，為了突出教學的實效性和生動性，同時讓教師能夠體會到教學研究的快樂，以達到“讓思維沸騰，讓智慧行動”的境界；又能讓學生真正加入到課堂中來，參與討論，提出自己的心得，以達到與老師的共鳴。另一方面，充分利用當地的課程資源，如福建省漳州市東山縣的馬鑾灣沙灘，關于此沙灘有一段歷史，而且該段歷史又和本課時的授課有關。因此，本課時充分利用這一點，廣泛收集資料（包括圖片，數據）。

2.情景素材：東山縣馬鑾灣沙灘——在新中國剛成立不久，由于當時技術水平低下，資金匱乏，同意日本政府收購該片沙灘的提議，而日本政府用于這片沙灘的目的是為了提取硅。后來，我國政府發現這片沙灘中的沙子含硅量竟高達98%，若用于提取硅那是一個絕好的原料，而單質硅對于當今社會的科技發展意味著什么？就相當于高新科技的“血液”。所以，后來經過與日方的談判，日方同意歸還這片沙灘的所有權和使用權。

先和學生聊起有關海邊旅游的話題，轉到有關這片沙灘的故事，并提供圖片。

3.由情景引發的問題

（1） 你們可以從這個故事中得到什么啟發？從另一角度來說，說明了我們中國人的認識和愛國意識在社會發展中發生了什么樣的變化？

（2） 這和我們今天要學的內容有什么關系？你能從沙子聯想到當今時代的科技王國嗎？

（3） 如何由沙子制備純度較高的硅單質？總共分為幾個步驟呢？

三、對比教學，知識遷移

1、情景創設的目的：為了讓學生更容易理解和掌握二氧化硅的性質，通過前一專題學過的鹵族元素及其化合物的相似性質，引發學生思考。

2、情景素材：前一專題學習過了鹵族元素及其化合物的相似性質，通過引導學生查看元素周期表，C與Si是在同一縱列中，類比鹵族元素也是在同一縱列的關系，利用它們的化合物CO2與SiO2可能存在的相似性質學習SiO2的性質。

3.由情景引發的問題

（1） 通過查看元素周期表，預測SiO2的性質。

（2） 在實驗室中，我們看到的NaOH溶液都是裝在塑料試劑瓶中，為什么不裝在玻璃試劑瓶中呢？（提示：玻璃的主要成分是二氧化硅）這說明二氧化硅具有什么性質？

（3） 二氧化硅與堿性氧化物的反應可回憶前面的哪個知識點？

四、介紹化學科技的研究成果

1、情景創設的目的：社會在飛速發展，各種高新科技產品層出不窮，而單質硅作為電子產業中的“霸主”，它所醞釀出來的尖端產品更是學生應該了解的，作為一種常識儲備。通過聯系，進一步揭示了化學與社會的發展、科技的進步和國民經濟的騰飛有著密切的關系。

2、情景素材：搜索硅在高新科技產品中的相關圖片（如在電子行業和太陽能方面）。由Si可以聯想到聚集高新技術的“王國”——硅谷，而那里是財富的象征。從而導出了這樣一個關系：Si——硅谷——財富，就如同“海水——氫氣——能源”。

五、滲透愛國主義教育

1.情景創設的目的：為了加強學生的愛國主義情懷，在化學教學中滲透一些愛國主義教育，能更好地激發學生的愛國熱情，也能間接地引導他們更好地學習化學，了解國家的科技發展。

2.情景素材：中國科學院北京真空物理研究室的科學家們借助超真空掃描隧道顯微鏡觀察，通過操縱硅原子“寫出”的世界上最小的漢字“中國”——這兩個漢字的筆劃寬度只有2 nm（展示圖片）。

3.由情景引發的問題

（1）人的頭發直徑大約是多少？2 nm相當于多少根頭發？

（2）中國在某些科技創新領域已經走在世界的前沿，你們對此有什么感想？你們會為了國家的科技進步學好化學及其他學科的知識嗎？

這是一節考試要求低的科普性內容，若按原始的填鴨式教學，那將是乏味單調的，但是經過這樣的情景創設，不僅很好地突破重難點，更重要的是傳遞給學生更多科普性知識，獲得更好的課堂達成度，教學效果明顯。

總之，在化學教學過程中，教師要準確掌握創設情景的目的，努力挖掘學習內容所蘊含的創設性因素，把握學生各方面的素質和水平，創造富有變化，能激發新異感的情景，以利用學生的好奇心，營造有利于學生綜合素質發展的良好學習氛圍。

參考文獻：

[1]王希儉《化學教與學》2011年第10期，《論高中化學新課程教學情境的創設》.

[2]胡久華 喬敏《化學教育》2008年第5期，《例談化學課堂上教學情景的創設》.

[3]劉振明《化學教育》2005年第9期，《創設情景，激活課堂》