高等職業教育由傳統的學院式教育模式向就業導向模式轉變的策略分析

摘 要：我國的高等職業教育已經走過了30多年，高等職業教育為國家建設和經濟發展做出了巨大的貢獻，隨著社會發展和就業需要，高等職業教育應該由傳統的學院式教育模式向就業導向模式轉變，培養綜合素質的人才，從重視知識教育向技能和培養個人能力為主，使就業導向重于書本知識，職業技能重于畢業證書，因此本文通過對我國高等職業教育現狀進行分析，找出由傳統的學院式教育模式向就業導向模式轉變的方法，為更好的推動我國高等職業教育做出應有的貢獻。

關鍵詞：高等職業教育 學院式教育模式 就業導向模式 轉變

一、 傳統的學院式教育模式

一直以來高等職業教育受應試教育的影響，是以教學和傳授有關知識為主，側重對學生的理論知識和文化基礎教育，是一種純粹的書本知識的機械灌輸，是學生坐在課堂上被動的學習，通過考試對學習的知識進行檢查，學院式教育是以學校為核心，開展的全日制教學，大學生只是從教室到圖書館再到實驗室，沒有更對的實踐活動，而從事高等職業教育的教師所重視的也是學生的考試成績和畢業，這種沒有脫離應試教育的模式，制約了學生素質的全面養成和提高，不可能培養出適應社會需要的大學生，最終是只重視學歷而忽視了學生能力的培養，

二、 就業導向模式

2004年教育部發布《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》為高等職業教育指明了發展方向，高等職業教育就是要構建以學生職業發展為主的教育模式，大力發展面向市場的職業技術教育，培養能夠適應社會發展、滿足經濟建設需要的專業人才，以就業為導向就是要校企高度的結合，根據產業發展需求有針對性的開設有關專業學習科目，有針對性的定向培養專業技能人才，使高等職業教育學有所教、教有所能、能有所用，以為解決學生就業為根本需要進行教育教學活動，并可以脫離學校，走出校門，既可以自我創業也可以走進企業進行實踐鍛煉，這種脫離了傳統的學院式教育模式既可以培養大學生的一技之長，也使學生們得到了寶貴的實踐經驗，為大學生將來走向社會成為有用之才創造了條件。

三、 傳統的學院式教育模式向就業導向模式轉變的策略分析

（一） 合理定位教育職能，優化專業設置

要改變傳統的學院式教育模式首先就是要改變高等職業教育工作者的思想認識，從應試教育轉變到“以人為本”的人本教育上來，合理定位高等職業教育職能，突出職業教育的實用性、應用性、技術型人才培養的特色，既不盲目辦學，也不盲目培養，要根據市場需求和創新要求，培養特色專業人才，同時要根據企業發展需要和專業需求，優化專業設置，增加社會急需的新專業，改造就業形勢不好的舊專業，取消沒有就業市場的老專業，從而可以面向市場培養出大量的實用型人才，高等職業院校要積極參與到社會經濟發展中去，時刻以就業為導向，合理定位教育職能，調整辦學目標和辦學思路，以培養社會需要的人才為教育職能，強化職業技能教育，加大專業課程設置、教學內容和教學方法等領域的改革力度，培養有一技之長的高素質勞動者或技術應用型專門人才，努力提高就業競爭力水平。

（二） 從傳統的學院式教育走向校企融合

高等職業教育必須走產學結合的道路，要實現高等職業教育向就業導向模式轉變，就必須以學生為主體，以培養學生素質和能力為主旨，讓學生走出高校大門，深入到廠礦企業、深入到社會進行實踐活動，一方面驗證自己所掌握的知識高低，另一方面提高適應社會的能力，高校與企業通過“定向培養”、“校企聯動”、“工學交替”的合作模式，實現合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，讓學生入學有就業保障、畢業即可就業。同時鼓勵和培養高校學生具有創新意識和創新能力，為將來自主創業提供寶貴的經驗。

（三） 建立高等職業教育合格的教師隊伍

由傳統的學院式教育模式向就業導向模式轉變高等職業教育改革能否實現的關鍵就是是否建立一支合格的教師隊伍，這種合格需要高等職業院校教師既懂得理論知識，又具有實踐經驗，在把理論知識傳授給學生的同時，還要把實踐經驗教給學生，做好傳幫帶，高?？梢远ㄆ诎才沤處熍c學生一起到企業、工廠進行實習，了解和掌握企業管理，積極參與科研、生產和技術開發，對剛參加工作的高校教師首先要到生產一線去鍛煉和學習，從而了解和掌握現代企業管理和生產技術、參與職工培訓等，不斷提高教師的實踐能力和指導才能，使他們既有扎實的理論知識和較高的教學水平，又具備較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，同時高等院校還要把教師深造作為一項重要工作來抓，通過在職進修，攻讀學位，出國留學或考察等多種途徑，提高教師的個人素質和業務水平。

（四） 以人為本創新發展

就業教育導向最重要的一環就是提倡學生自主創新、自主創業、自我發展，以就業為導向對學生能力進行整合，這是高等職業教育的功能體現，學生通過知識、素質、能力的培養，為創新、創業和發展提供了堅實的基礎，為鼓勵高校畢業生自主創業，以創業帶動就業，財政部、國家稅務總局發出《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》，可見高等職業教育就業導向模式更應該支持學生創業。

四、結語

高等職業教育由傳統的學院式教育模式向就業導向模式轉變不單單是職業和技術的教育，而更應是促進國家、社會、個人的可持續發展的全面教育，是“以人為本”的素質教育，在以就業為導向的正確指導下，我國高等職業教育必將得到健康的發展，為社會經濟發展提供優秀的專業人才。

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