淺議學(xué)校教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制相融合

摘 要：學(xué)校教育方式，傳統(tǒng)學(xué)徒制方式，二者相融合，是現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，改變理論課與實(shí)踐教學(xué)的比例，實(shí)施雙導(dǎo)師制，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 傳統(tǒng)學(xué)徒制 現(xiàn)代職業(yè)教育

現(xiàn)代職業(yè)教育急需改革和創(chuàng)新，而改革職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是提高職業(yè)教育辦學(xué)水平的迫切需要。

傳統(tǒng)的學(xué)徒制，一位師傅每次收一個(gè)或最多三、五個(gè)徒弟，這種方式，雖然是一種古老的教育形式。但這種方式在教授實(shí)踐操作技能方面，無(wú)可替代，恰能補(bǔ)學(xué)校教育之不足。現(xiàn)代學(xué)校教育，主要是以班級(jí)制的形式在課堂上學(xué)習(xí)書本知識(shí)，偏重于理論知識(shí)的掌握，而傳統(tǒng)學(xué)徒制偏重于實(shí)踐操作的掌握，二者有機(jī)融合，才是職業(yè)教育的明天。

傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)校教育相融合，是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的教育方法。

要真正落實(shí)傳統(tǒng)學(xué)徒與現(xiàn)代學(xué)校教育相融合，需要學(xué)校、企業(yè)和政府共同努力。學(xué)校實(shí)施傳統(tǒng)學(xué)徒與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合，需要企業(yè)的大力支持和配合，需要企業(yè)選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人員及高技能人才、優(yōu)秀的技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生的師傅，并參與學(xué)校的課程設(shè)置以及學(xué)生的教育管理、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等；傳統(tǒng)學(xué)徒與現(xiàn)代學(xué)校教育相融合，是將企業(yè)作為實(shí)踐操作的教學(xué)課堂，必須要設(shè)計(jì)好校本教材，鼓勵(lì)支持教師和企業(yè)有關(guān)人員緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，編寫出具有鮮明職業(yè)特色；符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)的高質(zhì)量創(chuàng)新教材。

傳統(tǒng)學(xué)徒與現(xiàn)代學(xué)校教育相融合，需要改革教學(xué)方法，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制。學(xué)校應(yīng)專門安排雙師型指導(dǎo)教師進(jìn)駐企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)；企業(yè)選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)學(xué)生崗位技能教授，要注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐的融合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在掌握專業(yè)所需各項(xiàng)基本技能的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

立足我國(guó)基本國(guó)情，現(xiàn)在的情況是，理論課時(shí)多，實(shí)踐課時(shí)少，要改變這種狀況，要加大實(shí)踐教學(xué)的比例，減少理論課的比例。實(shí)行半工半讀。

傳統(tǒng)學(xué)徒與現(xiàn)代學(xué)校教育相融合的人才培養(yǎng)模式，需要學(xué)校和企業(yè)的緊密合作，切實(shí)履行各自的職責(zé)，共同培養(yǎng)學(xué)生的品德和技能。相信傳統(tǒng)學(xué)徒與現(xiàn)代學(xué)校教育相融合這種模式會(huì)朝著更有效、更深入的方向發(fā)展。期盼著職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的明天。