試論珠算教學中的“精講多練”

摘 要：在計算機等高新技術迅猛發展的今天，珠算作為一種計算工具，仍然有其廣闊而深遠的發展空間，珠算仍以它獨特的優勢在農業，商業等領域被廣泛地使用。珠算作為職業技術院校財經專業必修的專業基礎課，在培養學生的觀察力、記憶力、注意力的同時，也發展了學生的創新能力。要在較少的課時內掌握加減乘除四則運算的計算方法并不難，在掌握計算方法后，要達到穩、準、快，絕非易事。必須采取“精講多練，講練結合”的教學方法，才能更好的提高教學效果和質量。

關鍵詞：珠算 精講多練 目的作用 教學效果

我國素有“珠算故鄉”之美稱，珠算歷史悠久。在計算機等高新技術迅猛發展的今天，珠算作為一種計算工具，仍然有其廣闊而深遠的發展空間，珠算仍以它獨特的優勢在農業，商業等領域被廣泛地使用。珠算作為職業技術院校財經專業必修的專業基礎課，在培養學生的觀察力、記憶力、注意力的同時，也發展了學生的創新能力。要在較少的課時內掌握加減乘除四則運算的計算方法并不難，在掌握計算方法后，要達到穩、準、快，絕非易事。必須采取“精講多練，講練結合”的教學方法，才能更好的提高教學效果和質量。本文擬就珠算教學中的精講多練進行深入探討

一、正確理解精講多練及其辯證關系

1、精講多練的目的

精講多練是職業技術院校珠算教學過程中充分發揮教師主導作用，調動學生學習積極性，提高教學質量的重要途徑. 精講多練目的，是使學生牢固地掌握知識的精華.通過獨立思考和反復練習，把所學的知識加以消化，轉化為能力。因此，教師必須從教學目的，學科特點和學生實際出發進行精講和多練，充分發揮學生學習的主體作用，最大限度地提高課堂教學效率。任何離開教學效果，追求形式主義的少講或多練都是不正確的。

2、正確理解精講

精講是就基礎知識講授而言的，指教師在課堂教學中，能夠在吃透教材的基礎上，從學生實際出發，突出重點，分解難點，抓住關鍵，用精練的語言準確地揭示教學內容的本質及核心所在，教給學生認識規律和解決矛盾的方法。精講不是削減教學內容少講、快講，而是抓住教材的重點、難點，講深講透，不搞滿堂灌。

3、正確理解多練

多練也不是什么內容都練。一是要加強基本功訓練，在學習的過程中，要求學生的手、眼、腦要密切配合，要做到手指撥珠要快，眼看數字要準，大腦反應要靈，這樣就要練好手、眼、腦這三項基本功，做到“疾珠神速，貴在勤練”。二是教師要對撥珠握筆，書寫姿勢等每一個動作認真講解示范，使學生一個個的練習領會，熟練掌握，并讓同學之間互相檢查，指出缺點，及時糾正。三是教師要因勢利導，教育學生為自己的將來而練，為經濟建設的需要而練。練好算盤有利于就業，有珠算特長的學生往往比其他學生就業面寬一些，在將來工作中更好發揮作用。有好多學生在單位就是靠打算盤打出了名聲，大企業乃至國有商業銀行等爭相聘用。通過典型事例，使學生打消思想顧慮，增加練算盤的勁頭。

4、正確理解精講多練的辯證關系

精講與多練是辯證統一不可分割的整體，珠算教學是三分學（精講），七分練（多練），要做到講中有練，練中有講，講練結合。講是練的先導，練是講的提升深化，只有講好每一節課，把基礎知識和基本概念講清楚.讓掌生聽懂學會，練才能抓住要領。只有通過練。才能使學生深入理解基本概念。牢固掌握基礎知識，達到熟記會用。只講不練是空頭理論，只練不講是盲目的實踐。只有講練結合，才能把書本上的知識，變成學生的能力，只有講練結合，才能使學生熟練掌握珠算技術，從而得心應手、運用自如。

二、怎樣才能做到精講

1、教師要吃透教材

備好課是講好課的基礎.教師只有吃透教材，切實掌握教材的科學性、系統性和思想性，抓住中心和重點.才能在講課中做到精講。

2、教師講課要抓住關鍵，突出重點，攻破難點

課堂教學中要做到精講，教師就要對教學內容準確把握。教學重點、難點、關鍵點講的要精細到位。要講出知識的本質和規律，要教給學生打開知識大門的鑰匙。例：在講珠算基本除法的歸除法時首先要講明九歸口訣的本質和規律，尤其是九歸口訣的由來、組成、推算方法，重點講解九歸口訣的具體運用，撥珠動作、方法，達到真正理解九歸口訣的目的。這樣，學生在運用九歸口訣時，就不能機械的生搬硬套，而是抓住了本質靈活運用。對教材的一般性內容可以略講和不講。通過課堂提問、指點以及學生閱讀、討論、自學等方式，把重點知識和一般知識連接起來，成為一個完整的統一體。

3、講解到位，舉例恰當，示范精確

教師上課時講的每一句話，舉的每一個例子都要非常準確，有代表性，不能信口開河，東拉西扯，隨便拈來，要杜絕課堂的隨意性。除口頭語言講述外，還要特別重視課堂實際操作演練，充分發揮教具—毛算在傳授知識中的作用。演練的例題都是講授內容的重點和代表題，演練時要細致、耐心，要逐步分解、講明撥珠動作及運指方法，給學生留下深刻印象。這樣，才有利于學生掌握珠算技術，提高教學效果。

4、因材施教，教學方法靈活多樣

在講課時采用多種多樣的教學方法，調動學生的學習興趣，并精心設計每節教案。引用趣味教學法，幫助學生加強對珠算操作方法的理解和記憶，防止學生產生枯燥、厭煩的心理， 如學生在加減算法中一行加減熟練后，教師可教兩行加減法，三行加減法則選擇那些兩行打得較好的學生講授，這樣可以做到優差生兼顧，因材施教，使優生吃得飽，差生吃得了。

三、怎樣有效地組織多練

珠算課與其它文化課不同，珠算課教學是以練為主，學生掌握加、減、乘、除四則運算的方法并不難，但在掌握了方法之后，要達到“穩、準、快”的要求并非易事，所謂易學難練就是這個意思。所以必須采用精講多練、講練結合的教學方法，合理高效的組織珠算練習，切實提高技能水平。

1、多練要在學生掌握有關基礎知識以后進行

這種練習不僅能使學生加深理解所學知識，形成技能技巧，而且能發展學生智力，運用這些知識去進一步探求新的知識。有的學生課堂練習做得不好，撥珠動作不規范，其主要原因就是學生在課堂上對教師講的基本概念和基礎知識沒有掌握，這種練習效果當然不好.

2、多練之前，首先把練習的目的、任務和要求向學生交待清楚

由于學生素質不同，水平有高有低，接受能力參差不齊，基于這種情況，就要從教學目的、訓練的內容、特點和學生實際出發，確定練習內容和強度。練習要求不能過高，也不能過低，練習要求過高，學生完不成會形響學習的積極性，要求過低，學生不費力氣就完成了，這樣就不能通過練習達到掌握珠算基礎知識和運算技能技巧的目的，也不能激發學生學習珠算的積極性。

3、加強指法操練

為了達到會運用正確的指法，教師在一開始講授指法要領后，就要進行指法操作的教學。指法操作是把正確的指法分解為一些局部動作來進行，包括單指撥珠、雙指聯撥、三指聯撥。共為八節，每節八拍，像做早操一樣，節奏感很強，學生興趣高。集中幾天練習后，堅持每天練習一刻鐘，這樣手指越來越靈活，撥珠越來越快。

4、強化課外練習

學珠算只靠課堂練習，肯定不能達到熟練的要求。要有意識地精選練習項目和練習題。練習是珠算教學過程中不可缺少的重要環節，學生不通過練，就不能使知識消化和鞏固，更不能形成技能技巧。教學中的多練，不能單純看作是作業多，不能盲目地布置練習項目。為了提高課外練的效果，每節課都按授課的內容要求，給學生布置有代表性的練習題，數量為20分鐘應做的時間標準衡量，要求學生獨立完成，并自我檢查練習效果，教師再進行抽查，了解情況，做好批改工作。課外足量的練習，是提高學生運算能力的保證。

5、抓好競賽練習。

在練習當中教師可采取靈活多變的訓練方法，開展各種比賽活動激發學生學習珠算的積極性。教師可在課堂上組織學生進行小組珠算演練對抗賽，以每行同學為一小組，賽題從前向后傳打，前一個同學打完規定的題目，就傳給后一個同學一直到全行同學都完成為止，看那一組打得快、打得準并進行評比。賽后教師進行綜合評價對表現突出的小組予以表揚，激發學生練算盤的積極性。教師還可安排學生個人對抗賽，選拔珠算選手。學校珠算比賽規模大、范圍廣，要求人人都要加緊練習，個個準備走出去參賽。這樣既提高了學生的練習興

趣，又提高了學生的應試素質。每次比賽結束后，對成績優良的同學由學校召開全校師生大會發給獎品以資表彰和鼓勵。學生畢業到社會上就業時，學校在向用人單位推薦畢業生時，可以把他們的珠算學習晉級情況及珠算競賽中獲得名次情況如實介紹，以增加學生的就業競爭優勢。

6、多練要在教師的示范和指導下進行

要先向學生說明珠算練習的一般方法和步驟，提示在練習中可能發生的錯誤，引起學生注意。在練習過程中，還要巡視學生練習情況，了解學生練習中好的和不好的現象，對學生練習的結果給予小結，發現問題及時幫助改正。

7、多練要及時使學生了解自己練習的結果

幫助學生盡快知道自己在練習中的缺點和錯誤，找出原因和糾正方法。這樣，學生在下一次練習中就有了改進的目標。在指導學生練習時，要善于發現學生的優點和進步，并給予充分鼓勵，同時，還要培養學生自己檢查作業的習慣，提高練習效果。

總之，珠算教師在指導學生練習珠算的過程中，要及時了解學生的學習進度，幫助學生更好更快更準確的掌握操作技巧，對于發現的問題，要及時加以解決。如加減算中，遇到有不夠減的情況，教師可把借減法補充講授。這樣既解決了學生運算中的問題，又節省了講授時間，又便于記憶，增強了教學效果。講練結合克服了簡單重復、枯燥無味的矛盾，使學生懂得只有遵循持之以恒、循序漸進的基本規律，才能學有所得練有所獲，才能達到精講多練的目的，更好地提高教學質量。