淺談以模具來促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力的成長

摘 要：湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)自1998年開設(shè)以來，學(xué)院就把它列為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2009年又被遴選為湖南省的精品專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)專業(yè)。在該重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的過程中，模具教研團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)能力得到了極大的提升。

關(guān)鍵詞：模具 教師團(tuán)隊(duì) 專業(yè)成長

根據(jù)高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，決定了模具教師除了要具有深厚的模具理論專業(yè)知識(shí)外，還需要具有能將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，能指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，需要具有運(yùn)用傳統(tǒng)加工技術(shù)和先進(jìn)加工技術(shù)的能力，需要具有對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)能力。為此，不斷提升模具專業(yè)教師專業(yè)化水平、不斷加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化建設(shè)已成為學(xué)院教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)，也是學(xué)院模具專業(yè)發(fā)展壯大的重要因素之一。

本文重點(diǎn)探索了如何通過模具的設(shè)計(jì)直至試產(chǎn)成功的整個(gè)過程來提升團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)能力的方法與途徑，主要是：專家引領(lǐng)、專題講座、現(xiàn)場指導(dǎo)、反復(fù)實(shí)踐磨煉、自我反思、同伴互助、團(tuán)隊(duì)合作、信息交流。

一、專家引領(lǐng)、專題講座促使教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長

由于模具教研團(tuán)隊(duì)的教師大部分缺乏模具制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了提升模具專業(yè)教師的實(shí)踐水平，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特為模具團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)了既有理論知識(shí)又有豐富制模實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的模具專家對(duì)模具教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。

指導(dǎo)案例：兩套落料模進(jìn)行比較與分析講座（一套模具為模具教師制作，壓出的產(chǎn)品無法達(dá)到客戶的要求；另一套模具為模具廠家制作，做出的產(chǎn)品合格）。

模具專家先讓大家在兩套模具之間進(jìn)行對(duì)比，找出兩者的不同之處，并要求大家找出不同之處的優(yōu)缺點(diǎn)，在大家進(jìn)行了充分討論后，專家才對(duì)我們的問題點(diǎn)——進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)（如：1、刃口模一定要配導(dǎo)柱導(dǎo)套，我們大方向錯(cuò)誤沒有導(dǎo)柱導(dǎo)套；2、卸料力不夠（由于該零件的材料為Q235A厚度為3.0mm）；3、送料不方便；4、卸料空間太小；5、下料尺寸不規(guī)范等）。

借助于專家引領(lǐng)， 大家學(xué)會(huì)了如何將已掌握的理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐（如導(dǎo)柱導(dǎo)套的應(yīng)用），學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)模具的可靠性（如卸料力不夠，壓位余量太小）進(jìn)行充分考慮，學(xué)會(huì)了要對(duì)模具的操作性進(jìn)行充分考慮（如送料和卸料不方便），學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)必須規(guī)范（如下料尺寸不規(guī)范），等等。

二、現(xiàn)場指導(dǎo)讓實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長

專家專題講座完后，就布置了新的課題——重新設(shè)計(jì)冷沖壓刃口模。

專家要求教師先設(shè)計(jì)，后講解，再討論，專家針對(duì)大家設(shè)計(jì)的圖紙一個(gè)一個(gè)的分析、講解，指出圖紙中存在的問題，特別是對(duì)大家容易忽視的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)，比如備料厚度、打料桿和定位銷的材料選擇；增加一模柄；拉料銷的位置，成型模折彎尺寸要用局部視圖表達(dá)出來等等。最后在專家的指導(dǎo)下，確定了最終方案，并完成了圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。

在重新制作模具的過程中，專家對(duì)大家進(jìn)行了進(jìn)一步的指導(dǎo)，和大家一起分析模具零部件件圖紙，制定加工工藝；一起分析模具制造過程中的難點(diǎn)，制定解決方案；一起監(jiān)督檢查解決制造過程中的問題，一起裝配調(diào)試，一起組立試模，驗(yàn)收，修改，最終用新的模具生產(chǎn)出了合格產(chǎn)品。

專家在實(shí)踐中用專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行引領(lǐng)，用豐富的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解說，專家深厚的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到了真實(shí)、拓展了我們模具設(shè)計(jì)與制作的眼界與思路。

三、反復(fù)實(shí)踐、磨煉和困難促使教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長

在設(shè)計(jì)每一套模具時(shí)，模具團(tuán)隊(duì)均經(jīng)歷了設(shè)計(jì)—審核—修改—審核—再修改—再審核直至通過的反復(fù)過程。

在制作每一套模具時(shí)，模具團(tuán)隊(duì)總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，比如，設(shè)備、人員條件限制，零部件加工質(zhì)量難保證；加工的零件超差，導(dǎo)致無法裝配，或裝配后無法達(dá)到設(shè)計(jì)要求；成型的產(chǎn)品不合格等等。

此時(shí)，模具團(tuán)隊(duì)通過迎難而上，積極主動(dòng)地找出存在的問題、針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)開展研討、交流，找到了解決問題的方法或方案。

在這些反復(fù)實(shí)踐與磨煉中，模具團(tuán)隊(duì)的理論知識(shí)與實(shí)踐能力不知不覺得到了提升。

四、自我反思、同伴互助

在團(tuán)隊(duì)合作過程中，教師不僅要獨(dú)自進(jìn)行反思，還要進(jìn)行合作反思，因教師的個(gè)人反思與“個(gè)人理解”畢竟有一定的局限，如果有同事參與相互講座、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個(gè)人理解的偏頗。

通過教師合作過程中的互動(dòng)，同伴提供的專業(yè)幫助有助于教師個(gè)體反思能力的提高，加深教師對(duì)某一問題更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠不斷地提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

五、 團(tuán)隊(duì)合作、互助和交流促使教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長

順利完成模具的制作是模具教研室的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，為了達(dá)成目標(biāo)，需要完成大量的各項(xiàng)工作任務(wù)，這決定了參與項(xiàng)目的所有團(tuán)隊(duì)人員既要分工也要合作。這也為所有參與項(xiàng)目的人員提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

在整個(gè)模具設(shè)計(jì)到制造完成的全過程中，所涉及的各項(xiàng)工作有工作計(jì)劃的制定，工作任務(wù)的分配、設(shè)計(jì)方案的確定、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、加工工藝編制、制作實(shí)施，試模調(diào)模等。在這一過程中，可積極組織大家共同探討問題、相互切磋技藝、相互交流心得、讓每一位參與者能從團(tuán)隊(duì)的集體智慧中獲取與模具有關(guān)的各種知識(shí)，使每一位教師不但使自身使模具專業(yè)知識(shí)的深度與廣度得到提升，也使自身模具制作的動(dòng)手能力得到提升。

這種團(tuán)隊(duì)合作特別有宜于年輕教師專業(yè)知識(shí)的快速提升和實(shí)踐技能的提高。

六、 網(wǎng)絡(luò)信息讓交流和學(xué)習(xí)促使教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長

世界大學(xué)城空間、教育博客、QQ，微信、朋友圈等等，在這些交流平臺(tái)里，人們可以突破身份、地域和學(xué)科等方面的界限，把遠(yuǎn)隔千里外的同行聚在一起，形成即時(shí)互動(dòng)式交流。

在這里，我們把不成熟的產(chǎn)品拍成像片發(fā)送至這些平臺(tái)，把存在的問題和困惑告知在這里，通過參與回復(fù)、討論，體驗(yàn)他人思想、分享他人經(jīng)驗(yàn)，可以使我們?cè)谧约旱墓ぷ魅?nèi)沒有解決的問題得以順利解決，也可使自己的思想觀念與知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。

近幾年來，教師團(tuán)隊(duì)通過模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具裝調(diào)整個(gè)全過程其實(shí)就是每一位教師一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程，我們可以在這個(gè)過程中運(yùn)用和檢驗(yàn)我們所掌握的知識(shí)，并能據(jù)此對(duì)自己作出較客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的短板，并可有計(jì)劃地將其補(bǔ)強(qiáng)。同時(shí)教師們還可在實(shí)踐中完善技能，在應(yīng)用中繼續(xù)學(xué)習(xí)，在改革中學(xué)會(huì)思考，逐步使教師的專業(yè)化能力獲得了不斷提升。

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