高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的研究與實(shí)踐

摘 要：對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校而言，開展大學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)具有重要的作用和意義，除了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展之外，還能夠促進(jìn)大學(xué)生更好的成才和就業(yè)。但是就目前開展的實(shí)際情況而言，其效果并不容樂觀，下面我們將對(duì)目前農(nóng)業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的不足和問題進(jìn)行詳細(xì)的探討，并提出有效的策略，促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更好的開展，進(jìn)而將就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 問題 策略

目前我國的社會(huì)難點(diǎn)問題就包括了大學(xué)生就業(yè)，目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度減慢，使得理想的就業(yè)崗位數(shù)量日益減少，然而隨著目前高等院校招生數(shù)量的遞增，使得大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也在不斷的增加，并且在就業(yè)率上呈逐年下滑的趨勢(shì)。基于農(nóng)業(yè)專業(yè)的特殊性，使得在就業(yè)率上更加差強(qiáng)人意，因此，有效的提升高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)率成為了國家和各個(gè)高等院校重點(diǎn)思考的課題。

一、 高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1. 就業(yè)指導(dǎo)不具有連續(xù)性和系統(tǒng)性

通常情況下，高等農(nóng)業(yè)院校開展的就業(yè)指導(dǎo)教育主要面向的是畢業(yè)生，這樣就使得大一至大三學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景處于茫然的狀態(tài)，也不能深入。透徹的學(xué)習(xí)，并且在開展指導(dǎo)教育工作的時(shí)候，多以就業(yè)形勢(shì)報(bào)告為主，講座會(huì)邀請(qǐng)的多為人才交流中心職員和心理咨詢機(jī)構(gòu)工作者，這樣就使得學(xué)校成為了就業(yè)咨詢和指導(dǎo)舉辦機(jī)構(gòu)，并未向?qū)W生將相關(guān)就業(yè)手續(xù)和信息提供。同時(shí)在開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，還未將思想教育融入，這樣就不利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)觀培養(yǎng)，并且在內(nèi)容選擇上也具有單一性，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也極為不利。

2. 未明確認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性

目前部分高等農(nóng)業(yè)院校并未認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要性，進(jìn)而使得在開展過程中存在重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量。重招生輕就業(yè)。重教學(xué)輕就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)象。進(jìn)而使得在開展相關(guān)工作的時(shí)候，人才、經(jīng)費(fèi)、辦公設(shè)備及其場(chǎng)地等嚴(yán)重匱乏，自然就業(yè)指導(dǎo)工作的開展也就無法體現(xiàn)出實(shí)效性。

3. 未意識(shí)到思想教育對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性

目前哥哥高高等農(nóng)業(yè)院校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，將求職方法？技巧的指導(dǎo)和信息的提供作為了重點(diǎn)，進(jìn)而忽視了思想教育的重要性，這樣就使得學(xué)生的職業(yè)道德、擇業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀教育被忽視，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理想和國家需求的整合，而大學(xué)生自身也變的目光短淺、不求發(fā)展和貪圖享樂。

二、高等農(nóng)業(yè)院校開展就業(yè)指導(dǎo)的策略

1. 拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)觀引導(dǎo)

對(duì)于農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的大學(xué)生而言，與之專業(yè)對(duì)口的工作多位于基層或者說農(nóng)村，并且多數(shù)學(xué)生也來自農(nóng)村，對(duì)生活和工作環(huán)境較為熟悉，因此能夠很好的適應(yīng)。然而對(duì)于部分想要在城市就業(yè)的學(xué)生而言，自然是不愿意到基層和農(nóng)村工作的，這樣就浪費(fèi)了人才資源。針對(duì)于該情況，學(xué)校可以借助多媒體對(duì)基層環(huán)境進(jìn)行具體的介紹，并宣傳典型的就業(yè)實(shí)例，使學(xué)生將就業(yè)觀轉(zhuǎn)變，進(jìn)而將就業(yè)的渠道不斷的拓展。

2. 將規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)置

就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展和高等院校的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展是不同步的，因此為了促進(jìn)大學(xué)生的更好發(fā)展，將就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)具有重要的意義。雖然一些高等院校應(yīng)學(xué)生所需開展，但是卻具有短期性，并且在形式上多以講座為主，并且在內(nèi)容上選擇上指導(dǎo)性。實(shí)用性不強(qiáng)，并且未涉及勞動(dòng)糾紛。職業(yè)精神。就業(yè)心理等相關(guān)內(nèi)容。由此可見，必須將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)納入必須課程的范疇，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)。系統(tǒng)的設(shè)置，保證選擇的內(nèi)容能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景和現(xiàn)狀。就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)等積極宣傳，使學(xué)生依據(jù)自身的情況進(jìn)行職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的量身定制，同時(shí)提供收集的就業(yè)信息，重視并加強(qiáng)擇業(yè)心理、擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，保證課程的全程性，從大學(xué)生入學(xué)開始，并且結(jié)合學(xué)生的年級(jí)等差異性進(jìn)行分層次、有計(jì)劃的指導(dǎo)，進(jìn)而將就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性體現(xiàn)。

3. 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

對(duì)于高等農(nóng)業(yè)院校而言，在就業(yè)上與其它專業(yè)相比較之下，還有一大優(yōu)勢(shì)，就是自主創(chuàng)業(yè)。而學(xué)校要想將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性充分的調(diào)動(dòng)，就必須將多媒體技術(shù)充分的利用，將創(chuàng)業(yè)工作以多樣化的形式開展，將創(chuàng)業(yè)服務(wù)大力宣傳，同時(shí)及時(shí)為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供政策咨詢和解疑答惑，還有就是將多方資源整合，使學(xué)校和企業(yè)。創(chuàng)業(yè)學(xué)生和投資者之間加強(qiáng)對(duì)接和交流，進(jìn)而推出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)方案，并對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和信息進(jìn)行分享，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組發(fā)展。

4. 將人才培養(yǎng)模式完善，促進(jìn)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提升

基于大學(xué)生的綜合素質(zhì)與擇業(yè)有著直接的相關(guān)性，因此，對(duì)于高等農(nóng)業(yè)院校而言，必須注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，并將人才培養(yǎng)模式不斷的創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。這就要求了學(xué)校必須從以下幾個(gè)方面著手：一是以市場(chǎng)需求為結(jié)構(gòu)調(diào)整的導(dǎo)向，并將品牌意識(shí)樹立，保證人才的培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)的需求。還有就是將研究生教育大力發(fā)展和倡導(dǎo)，將本科和專科生的比重縮小。二是深化教育改革，整合培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，重視實(shí)踐，如安排學(xué)生定期到農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線和農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的增長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)有所熟悉和了解，進(jìn)而逐漸適應(yīng)農(nóng)業(yè)方面的變化和發(fā)展，為大學(xué)生后期更好的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5. 將就業(yè)服務(wù)體系完善

一是將就業(yè)工作機(jī)制建立，使其與社會(huì)新的形勢(shì)相適應(yīng)。就目前而言，高等農(nóng)業(yè)院校教育中的就業(yè)指導(dǎo)教育不再具有局部性、階段性和臨時(shí)性，而是應(yīng)該在教育教學(xué)的整個(gè)過程中貫穿。因此，作為高校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和主管部門，必須將就業(yè)工作機(jī)制層層落實(shí)，并將專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍構(gòu)建，保證其具有職業(yè)性、專業(yè)性和高素質(zhì)性，進(jìn)而更好的為大學(xué)生服務(wù)。雖然就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)紛紛在哥哥高等院校設(shè)立，然而受業(yè)務(wù)、時(shí)間和人手等方面的制約和影響，使得就業(yè)指導(dǎo)工作很難做到有針對(duì)性的開展。再加上指導(dǎo)者的素質(zhì)差異性，使得在指導(dǎo)實(shí)效性上不高。因此，當(dāng)下高校首先要做的就是將職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)指導(dǎo)理論專業(yè)的人士引進(jìn)，并負(fù)責(zé)職業(yè)咨詢，保證就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化和針對(duì)性。

三、結(jié)語

目前大學(xué)生就業(yè)問題是社會(huì)的重點(diǎn)問題，更是難點(diǎn)問題之一，假如畢業(yè)生不能夠順利的就業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致人才的浪費(fèi)，進(jìn)而對(duì)家庭和社會(huì)投資造成嚴(yán)重的影響，甚至危及社會(huì)的穩(wěn)定。因此，作為高等農(nóng)業(yè)院校，必須拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)觀引導(dǎo)，將規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)置，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將人才培養(yǎng)模式完善，將就業(yè)服務(wù)體系完善，使學(xué)生的發(fā)展與市場(chǎng)需求接壤，并將學(xué)生正確的價(jià)值觀。人生觀和擇業(yè)觀樹立，優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，更好的為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，使學(xué)生將良好的就業(yè)前景和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力獲得，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的共同發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度規(guī)劃課題 項(xiàng)目編號(hào)：GH14154