技能競賽對提高技能教學質量的實證研究

摘 要：在“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”理念的驅動下，影視后期制作技能大賽的參與面、成熟度、影響力等方面一年更比一年高。連環效應也蔚為為壯觀，班級比武、系內競賽、學校競爭、各地市技能競賽、省級技能大賽，層層選拔，確實給社會帶來了不小的“沖擊波” 。舉辦技能競賽的重要意義是職業教育貫徹黨的教育方針、落實科學發展觀的重大舉措，是職業教育工作的一項重大制度改革，是對職業教育教學改革成果、教育質量和辦學水平的重要檢驗。

關鍵詞：技能競賽 技能教學 教學質量

技能大賽是培養、選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑，舉辦職業院校技能大賽是我國教育工作的一次重要設計和創新，并且倡導“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建” 。采用各種措施有效促進“雙師型”教師隊伍建設；加大實踐教學環節的資金投入，完善和優化實訓基礎； 促進校企業的深度合作。通過技能大賽的品牌效應激發學生的學習積極性，從而較快地提高技能教學質量。

一、影視后期制作技能大賽提高教學質量的研究過程

1.影視后期制作課程的課堂學習狀況調研（采用兩個平行班）

①按正常課程體系和課程內容講解影視后期制作課程，學生的學習自主性和積極性是否能夠得到提高，最終的作品能否滿足企業需要，技術含量是否達到一定水平。

②按技能大賽的要求，調整教學計劃，采用技能大賽項目化教學，以題庫的方式讓學生參與訓練，達到熟練應用視頻特效和視頻轉場。并結合理論學習，讓學生理論與實踐相結合，更有利于操作的理解。

選取兩個平行班，分別進行“齊步走”式的常用教學設計，調研兩班的學生對兩種設計課堂教學內容的掌握情況。

2.數字影音技術技能大賽近幾年變革進行研究

①前幾年數字影音技術技能大賽強調學生的創新創意，作品可以利用所學知識隨心所欲的完成，只要新穎出彩，更看重的是學生的制作結果。平行班中有一個班級就是按這個要求來制定教學計劃，知識點集中在學期前半部分，大部分時間給學生創作作品，評價標準以創新創意為主。

②近兩年的技能大賽側重點有所改變，加了理論題，并且側重知識點的掌握，學生必須按樣片一比一的模仿，這對學生的基本功要求非常高，少了之前的創意部分，評價標準也是非常嚴格。平行班另外一個班級就是按這個技能大賽要求實施教學過程。

③根據技能大賽要求，建立課外培訓小組，讓感興趣的和領悟能力高的學生參與到培訓小組，以點帶面全面提高影視后期制作課程的教學質量。

3.課題組成員定期進行課題研討，定期進行學生座談。

4.學生課前課后可以登錄影視后期精品課程網站自主學習，及時上傳課后作品，并且網絡聯系企業專家，實現校企合作，讓企業思想也融入到課堂教學中，促進教學發展。

二、影視后期制作技能大賽提高教學質量的研究觀點

1、平行一班的學生是未按照技能大賽的要求上課的，教師按課程要求完成知識點的講解，但一般在最后的綜合實例制作中，如果沒有具體要求，讓學生自由創意發揮的作品，就會發現有些學生會投機取巧，有時遺忘的知識點會有意避開，從而選取自己比較熟悉的視頻特效；尤其在AE特效制作過程中，有些學生不能夠理解參數，制作作品的很多成份是隨意設置的參數形成的，最后讓學生缺少了積極進取，努力鉆研思考的精神。雖說最后作品有創意點在其中，但最終的技術含量并不能夠達到預期的教學目標，很多知識點學得不夠扎實，基礎薄弱。

2.平行二班的學生是嚴格按近兩年技能大賽的要求來制定教學目標的，以真題的形式一題題一比一模仿制作，每道題的知識點反復強調制作，在發散思維沒形成之前，拿出固定的樣片，讓學生思考樣片采用的知識點，鞏固知識點，打好影視后期制作課程的基礎。在制作作品過程中，很明顯的發現，本班的學生掌握知識點非常牢靠，做過一題，肯定就能夠記住，并且牢記特效或轉場名稱（全英文軟件）。技能大賽在近兩年加入了理論題，可見理論支持實踐的做法要逐步推廣，我們在教學中也穿插著講解了理論知識，同樣發現，有些理論知識輔助支持了實踐操作的理解，讓學生能夠在理解的基礎上加以操作，效果顯著。最終的考核方式和技能大賽方式一樣，時間和要求上都嚴格控制，作品評價上，創新創意點有些欠缺以外，知識點掌握基本能夠完成教學目標，至少都是在理解的基礎上完成每一個作品。

3、技能大賽的實訓基地，以課外培訓的方式，組成一個影視后期工作室，一方面為了每年的技能大賽，另一方面可以結合企業，接手企業的訂單，實現校企合作，將企業的需求融入到教學過程中來，學員以老帶新的方式在比賽前進行魔鬼訓練，以點帶面來給其他沒有參加培訓的學生最新的影視咨詢和企業的影視動態，從而全面的提升影視后期制作課程的教學質量。

4、學生在不斷地評價中，才能夠得到成長和提高，對于學生的評價機制，包括課上和課外，課上教師采用邊講邊練的方式，在學生練習過程中，實時評價，提出合理建議，讓學生及時得到修改；課外學生可以隨時登錄影視后期精品課程網站自主學習，將自己滿意的作品隨時上傳，教師隨時上網批閱，指出不足，同時學生還可以上網自主學習網絡資源，在技能大賽的不斷推動下，學會自主學習，自主思考問題！

5、校企信息的暢通有待加強。目前尚未形成學校與企業的持續互動機制，無法真正以市場化的模式進行專業課程體系的建設，更好的解決課堂教學與社會需求脫節的問題。

在各層次技能競賽中，學生既是參與競賽的主體，又是競賽的最大受益者。在學校領導的組織安排下，影視后期制作項目組建了一個競賽團隊從低年級學生就開始培養骨干分子，采取“以老帶新”的方式進行普及性訓練。同時建立競賽獎勵機制和技能證書認證等方式鼓勵學生群體積極參與技能競賽。先在班級內部選拔，然后班班之間競爭，目的是將技能競賽的積極作用輻射到每一位學生身上，促使每一位學生都能夠主動學習專業知識，培養獨立解決問題的能力，更好地把握專業方向。學校層次上組織的影視后期制作項目技能大賽，讓學生的學習積極性在競爭的氛圍中空前高漲，技能競賽已經儼然形成了學校的特色文化。

通過影視后期制作項目技能競賽，能夠提高學生的動手能力和實際操作能力，如將實際問題聯系課堂理論知識，在解決問題的過程中深化對知識的理解，從而培養了學生的綜合素質、團隊合作精神、創新意識和創新精神。

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