試論我國學生學習英語時的模糊容忍度

摘 要：在我國學生學習英語時，經常出現因為語言不夠清晰，最終造成學習中出現困難的現象，為了使這種現象得到更好的改善，教師應當在教學過程中，提高學生對模糊性的容忍程度，只有學生自身具備了一定的對語言模糊容忍的程度，才能達到更好的學習效果。在研究我國學生學習時的模糊容忍度時，我們運用的對學生進行問卷調查的形式，從而進一步的分析了學習時間與模糊容忍度之間的關系，并且找出了模糊容忍度之間的差異，研究后，我們將更加容易減少模糊容忍度對我們學習造成的影響。

關鍵詞：英語學習 模糊容忍度 相關性 差異

在人類進行語言交流時，語言的模糊現象是普遍存在的一種現象，這種現象是語言本身所固有的一種屬性。在人類的發展歷程中，人類的特性就是喜歡了解事物的真相，并且任何事物都要了解的清晰明了，而模糊語言與模糊現象的出現和發展，相對就比較滯后了。但是到目前為止，語言的模糊性已經充分的被肯定了，并且在不同的場合，根據現場環境的需求能夠恰當的使用模糊語言，還被認為是準確的掌握了模糊語言這門語言藝術，逐漸的模糊語言藝術也將發展成為使用者的一種非常重要的語言交際能力。

一、英語學習中的語言模糊現象

在學習英語的過程中，我們經常會遇到一些模糊成分，這些模糊成分不僅僅在英語語言的自身存在，還常常出現在英語和漢語兩種語言中，出現模糊成分的部分，有詞義、語法、詞匯、語音等，較多的幾個方面，由于漢語和英語的語境有所差別，所以在將英語和漢語進行對比時就會產生一定的模糊性，還會出現語言的不確定性。在一般日常的教學過程中，教師都非常重視英語的確定性和語言使用的準確性，所以當學生遇到這些模糊語句與模糊詞語時，就非常容易出現不理解這些語句所表達的意思，或者對這些語句所表達的意思產生分歧的現象。如果要讓學生的英語成績有所提高，并且在閱讀和理解過程中，不受到這些模糊現象的影響，教師一定要注重培養學生的模糊容忍度，使學生在面對具有一定模糊性的語句時，能夠有克服語句模糊程度的容忍度。

二、模糊容忍度的定義

在世界上，由Budner 在最早提出了有關模糊語言容忍度的概念，在他的觀點中是這樣認為的，有些事物表面是不確定的或者這個事物表層是模糊的，但是這種事物的內在或者本質也一定具有某種穩定性，或者它本身就有著穩定性的傾向，他將這個定義提出后，把它確定為自己對模糊現象的理解，并且他提出要不斷接受這些模糊的事物，或者對具有模糊性的事物進行抵制，這時對事物所產生的反應和傾向都屬于是對模糊事物的容忍度。而另一個研究模糊容忍程度的專家Ely卻認為：一個人對于不確定的事物和模糊的語言接受的程度，就是這個人對模糊現象的容忍程度，它的觀點和Budner的觀點產生了非常大的差異。對于這個定義在同一個領域中產生思想差異的現象還是非常多的，比如：Ellis 認為模糊容忍程度在某一方面可以對人格的特征，人格的差異進行全面的反應。在對一些模糊容忍度專家提出的模糊容忍度實例進行研究后，Ellis 又提出了自己的觀點，他們為模糊的容忍度也要將一些不求助的權威人士歸納在內，只有這樣，在對一些模糊新現象進行處理時，才能做到毫無困難。這時對模糊的容忍度不僅要允許一些不確定性存在，而且不用對這些不確定性的因素進行歸類。Brown的觀點與他存在著一定的差異，他認為容忍程度是表現人們思想意識、知識結構上的一些主張和一些觀念。不管模糊容忍程度表現得是個人的風格還是人格的特征，最重要的是人們能否容忍這種模糊的特征，并且能夠以多大的程度對這些特征進行容忍。

三、英語學習與模糊容忍程度的關系

在學生學習英語時，將會發現，英語其自身的語境就具有一定的模糊性，加之英語所處國家的環境和我國的環境有所差異，人們的風土人情也有很大的差異，所以我國語言和英語進行對比時，也會出現產生很多英語模糊性問題。所以，學習者由于自己理解的差異，經常會表現出參差不齊的對英語模糊性的容忍度，有些學生在學習過程中，學習方法過于死板，所以他們對一些模糊語言只追求完全符合的確切解釋，卻不能夠對模糊語境進行嘗試性的理解。這種情況在我國各學校學生中是非常普遍存在的。不過也有些學生出現了囫圇吞棗的現象，他們雖然也不能理解模糊性語境的情況，但是他們不懂裝懂，這更加阻礙了他們對知識的理解，并且阻礙了他們對新知識的接受。

由于，在我國學習語言的學生，對模糊的容忍程度不同，并且在模糊語言上表現出不同的理解，所以許多模糊語言的學者開始深入的研究模糊容忍度，由于不同的學者之間有不同的認識，所以他們的研究結果也存在了很大的差異。Naiman et al. 發現，學生對聽力的理解，以及聽力學習的學習水平與模糊的容忍度有非常大的關系，但是口頭表達卻與模糊的容忍度缺乏相互關聯的關系。雖然不同的學者，都會提出不同的有關模糊容忍度的觀點，但是在學習英語的過程中，仍舊應當把握好模糊容忍度，因為模糊容忍度在二語學習過程中屬于是非常重要的一種技能，它能幫助你更快更好的融入英語的語境之中。但是，如果過分的推崇模糊容忍度，將會導致許多不良的影響，比如：在遇到一些語言問題時，如果盲目的就用模糊容忍度的概念將其接受，或者被動的對模糊容忍程度進行任職，將使人走向思維僵化的境地，如果一旦走入這種不良領域中，將會使語言的發展受到阻礙，所以，對模糊容忍度的把控要非常適度，只有這樣才能更好的發揮其效果。

四、結束語

我國學生在對英語學習過程中，他們自身就具備一定的對模糊容忍的程度，并且在不同的學生中顯示出度模糊的容忍程度是不同的，較多的學生具備的模糊容忍程度都保持在中等水平，通過研究和分析，模糊容忍度的專家找出了學生的學習實踐與模糊容忍程度之間的關系，并且由于學生對英語學習后，聽、說、讀、寫的能力具有一定的差異，所以他們對模糊的容忍程度也具有一定的差異。但是以我國目前的水平來看，在模糊容忍程度方面的研究還存在大量的不足與差異，模糊容忍程度的分析也必須得到一定的深化，在未來只有加大力度致力于模糊容忍程度的分析，才能使學生在英語學習方面得到更好的提升。

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