運用項目教學(xué)法提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)效果

摘 要：本文介紹了項目教學(xué)法的內(nèi)涵，闡述了在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法的重要性，舉例說明了如何在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法，并分析了中等專業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)實施項目教學(xué)法所取得的效果，最后總結(jié)實施項目教學(xué)法的體會。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 學(xué)前教育 教學(xué) 改革

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法是指通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。它以實踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。

項目教學(xué)法實施步驟一般是：（1）確定目標(biāo)任務(wù)。（2）編制項目計劃。（3）分組實施項目。（4）檢查評估。（5）項目展示或結(jié)果應(yīng)用。

二、在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法的重要性

（一）是職業(yè)教育發(fā)展的需要

近年來隨著《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件的出臺和職業(yè)教育攻堅戰(zhàn)的實施，中等職業(yè)教育獲得了大發(fā)展。為進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》文件，啟動了新一輪中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)就是其中之一。在這種大背景下，學(xué)前教育專業(yè)運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)勢在必行。

（二）是學(xué)校發(fā)展的需要

1、在學(xué)前教育專業(yè)中首先實施項目教學(xué)法，優(yōu)勢明顯：學(xué)前教育的技能教學(xué)以唱歌、跳舞、繪畫、彈琴等為主，所需實訓(xùn)設(shè)備相對較少，教學(xué)成本不高，容易實施；教改影響力大，因此學(xué)校大力支持學(xué)前教育的項目教學(xué)法改革，希望通過學(xué)前教育專業(yè)的項目教學(xué)法改革推動其他專業(yè)的教改，從而提升全校的教學(xué)質(zhì)量。

2.是提升教師專業(yè)化水平的需要。教師的專業(yè)化水平對專業(yè)發(fā)展影響很大，石嘴山市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校要做強(qiáng)做大學(xué)前教育專業(yè)，必須先提高學(xué)前教育專業(yè)教師的專業(yè)化水平，而讓教師運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)則是一條很好的途徑。

3.是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。中職學(xué)校的學(xué)生來源復(fù)雜，“問題學(xué)生”比比皆是，厭學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，對系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)不感興趣，但對參加各種各樣的活動卻十分感興趣。由于項目教學(xué)法包含有不少活動，學(xué)生比較感興趣，容易接受這種教學(xué)法。

三、項目教學(xué)法的實施步驟

（一）確定項目任務(wù)

“二聲部視唱”是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的技能。如果采用項目教學(xué)法，既能提高學(xué)生視唱能力又能提高欣賞與合作能力。基于此，我提出了項目教學(xué)的設(shè)想，師生共同討論后確定如下內(nèi)容：

項目題目：學(xué)習(xí)二聲部帶詞視唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

項目教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)二聲部帶詞視唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》項目的實施，激發(fā)學(xué)生孝敬父母、熱愛生活的情感，提高人文素養(yǎng)；讓學(xué)生在實踐中學(xué)會二聲部帶詞視唱歌曲，提高視唱能力；掌握攝影等專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。

項目教學(xué)任務(wù)：以小組為單位，每四到六人為一組，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會二聲部帶詞視唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，時間兩周。

（二）制定計劃

在確定項目目標(biāo)任務(wù)后，學(xué)生自主實施項目前工作，要做準(zhǔn)備、定計劃。

知識技能準(zhǔn)備：教師先向?qū)W生講解二聲部視唱的有關(guān)要求，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的知識準(zhǔn)備；向?qū)W生介紹攝影知識，不明白之處向教師或同學(xué)請教，做好技能準(zhǔn)備；然后向?qū)W生提供一些文藝晚會中有二聲部合唱節(jié)目的光碟，供學(xué)生參考。

項目計劃制定：學(xué)生具備了與項目實施相關(guān)的一定的二聲部視唱知識、攝影知識、專業(yè)技能后，就可以進(jìn)行項目計劃制定。先讓學(xué)生自由組合，四到六人結(jié)為一組。然后，以小組為單位討論，從聲部的分配、錄像、站位安排等細(xì)節(jié)方面商討制定工作計劃，確定工作步驟和程序。其間教師可給予建議性的意見，最終由教師認(rèn)可，各組確定項目計劃。

（三）實施項目

根據(jù)已商討制定的項目計劃，學(xué)生確定各自在小組中的分工，明確自己的任務(wù)以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序開展工作。

項目前期，學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解國內(nèi)小組唱或合唱《小烏鴉愛媽媽》的情況，搜集資料信息，分析已有節(jié)目的特色，確定本小組排練的亮點。教師作適當(dāng)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)完成調(diào)研分析。

項目中期，學(xué)生根據(jù)商量結(jié)果進(jìn)行練習(xí)。其間教師注意對學(xué)生進(jìn)行督促引導(dǎo)，檢查指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

項目后期，學(xué)生依計劃將學(xué)會的二聲部帶詞視唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》拍攝成錄像，并在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)項目教學(xué)實施的切身經(jīng)歷，寫出一篇既有實踐體會、又有一定理論高度的的總結(jié)。

（四）檢查評估

學(xué)生自己評估。學(xué)生在多媒體教室里展示自己的成品，并以小組為單位作項目開發(fā)總結(jié)報告。

師生共同評估。根據(jù)各項目組的二聲部帶詞視唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》的錄像成品及其所作總結(jié)報告，師生就各組在項目教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征等方面共同討論、評判。

學(xué)校專家評估。將學(xué)生制作的視唱歌曲錄像成品提交學(xué)校教務(wù)科，請負(fù)責(zé)藝術(shù)教學(xué)的老師做出評估。

（五）作品展示

當(dāng)學(xué)生欣賞著自己參與制做出來的視唱歌曲錄像時，激動之情溢于言表，臉上充滿笑容。在這個項目實訓(xùn)中，每個人擔(dān)任一定的角色，完成既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、取得的成績和解決問題的方法等等。對作品的評價主要由學(xué)生自己進(jìn)行自我評價，寫出自我評價報告書，小組審議之后再由教師對項目工作進(jìn)行檢查綜合評分。教師對制作出來的作品進(jìn)行講解分析。然后根據(jù)師生的建議，讓最優(yōu)秀的小組代表班級參加學(xué)校文藝晚會演出。

四、在學(xué)前教育專業(yè)中實施項目教學(xué)法的效果

（一）學(xué)生的職業(yè)能力有了較大提高。學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)能力提高了，就業(yè)形勢就好。近兩年我校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都保持在100%，而且更重要的是，在學(xué)生畢業(yè)前幾個月用人單位就已提前預(yù)訂完，呈現(xiàn)供不應(yīng)求局面，反映了用人單位對我校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的信任，也間接體現(xiàn)了項目教學(xué)法的威力。

（二）學(xué)前教育專業(yè)得到了發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生原來每年招生都是1個班幾十名學(xué)生，2010年實施項目教學(xué)法后上升到3個班一百多人，2011年則快速提升到9個班接近500人，2012年已有600人報讀，學(xué)前教育專業(yè)也由原來的小專業(yè)一躍成為學(xué)校最大的專業(yè)。五、在學(xué)前教育專業(yè)中實施項目教學(xué)法的體會

改革才有發(fā)展的機(jī)會。石嘴山市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)自1985年建立以來一直都是學(xué)校中的小專業(yè)。如果該專業(yè)不實施項目教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量，盡管碰到國家這幾年大力發(fā)展學(xué)前教育的機(jī)遇，但也不可能使該專業(yè)發(fā)展到目前的高度，成為學(xué)校最大且最有特色的專業(yè)。當(dāng)然，改革不一定成功，但不改革肯定不成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉玲.淺論項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運用.漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（4）.

[2]曹興舉.關(guān)于對“項目教學(xué)法”的研究.中國校外教育（下旬刊），2008，（8）.