中醫藥研究生教育存在的問題及對策探討

摘 要：研究生教育是國家培養高等人才的重要手段，而導師與研究生之間的關系對于培養高水平的科研人員來說至關重要。文章從導師與藥學專業研究生之間存在的問題進行探討，并提出解決方法，希望有助于推動研究生教育的改革。

關鍵詞：研究生教育 導師 研究生 關系

高等教育是國家培養各行各業人才的重要途徑。隨著科學技術的發展以及現代教育的不斷改革，高等院校對于學生的培養方法也是層出不窮，不斷與時代接軌、與世界接軌。如果說本科教育是培養人才的基石，那么研究生教育則是告訴學生如何在這基石之上建設高樓大廈。從醫藥院校畢業的藥學專業學生，往往都會具備一些藥學人才的基本素質，如思維嚴謹，認真沉穩，但缺乏一定的學習主動性，中規中矩，不求甚解，以及缺乏對科研探索的渴望。而研究生教育對于藥學專業學生來說，正是對此進行了彌補，引導學生走向該領域的前端，培養學生的創新、深度思考能力，這對國家培養一批在醫藥行業具有國際競爭力的人才至關重要。

1.存在的問題

1.1導師與研究生人數比例相差太大

近年來，隨著研究生招生規模的不斷擴大，加之申請導師的標準不斷提高，這無疑使得導師與研究生之間的人數比例相差越來越大。若導師同時指導的研究生較多，無疑會對培養出來的研究生科技水平產生影響，亦影響了導師與研究生之間的關系。因此，科學地控制好導師與研究生人數上的比例，對于培養高水平的人才是極為重要的。有資料顯示，香港中文大學規定，教授同時指導的研究生最多6名，超過者需要向學校做出合理解釋[1]。然而，對于我國的高等院校，較優秀的導師同時指導的研究生人數都在10名以上[2]，這無疑增加了導師們的壓力，同時也使得導師指導每位研究生的精力變少。此外，行政管理工作、本科教學工作、經常參與外界學術交流等也是導致導師忙碌的原因，甚至會出現研究生與導師之間見面很少的情況，以至于每次只能通過電話或郵件聯系。所以現階段，導師對研究生的教育培養，確實有時候是無暇分身，有心無力。然而，這將有可能對高校和國家培養人才帶來嚴重的不良影響。

1.2導師教育培養學生的方式方法問題

在現代教育體制下，導師們精力全部投入在自己的科研工作中，忽略了學生的教育培養工作，甚至有些導師的研究生淪為了課題研究“廉價的勞動力”。導師完成了自己的科研任務，卻忘記了自己身為導師的職責，而學生也忘記了自己的職責。筆者認為導師的職責就是在學習專業知識和進行科研方面引導研究生，而研究生的職責則是要在導師的引導下，學習更高層次的知識，掌握更高層次的能力，不斷提高自己，完善自己。利用現有的課題，進行實踐性地學習。爭取在研究生學習階段，把自己歷練成一個專業知識技能過硬，科研實踐能力強的應用型專業人才。本身課題的完成過程是一種“雙贏”的教育模式：在導師的引領和教導下，學生既能豐富專業領域知識，提高自己的科研創新能力，也能幫助導師完成相應的科研課題。然而，很不愿看到的是有少數導師過于看重后者對自己的利益，卻忽略了最重要的對研究生的教育與培養。在這種環境下畢業的研究生，將來在社會上或許可以承擔一部分壓力，但卻幾乎不能推進所在專業領域的向前發展。

1.3 研究生的科研態度不端正

態度決定一切。工作態度決定工作成績，學習態度決定學習成績，而科研態度則決定你在科研上的成績。根據調查發現，部分學生選擇攻讀研究生的目的或是緩解暫時的工作壓力，或是為了找到更好的高薪工作，僅僅有一小部分學生是為了科研而讀研究生。一個研究生的科研態度不端正，只想著能混到畢業就可以了，對科研就不會投入太多的時間與精力，導師交給的任務亦不能很好地完成。這終會拖整個科研團隊的后腿。然而，持這種態度的研究生也很難博得導師的喜愛，也因此會導致導師與研究生之間的關系出現不協調。

1.4 國家對研究生教育、科研的支持力度不夠

隨著研究生規模的擴大，高校研究生教育資源變得相對缺乏。盡管近幾年來，國家對研究生教育、科研的投入有所增加，但支持力度依然不夠。導師付出了大量的時間與精力投入科研，但卻沒有得到平等的回報，內心難免會有所不平衡。而國家對研究生資助體系的不完善，間接導致其在學校的生活沒有保障，以致他們無法安心投入科研，自然不會過多地考慮其與導師之間的關系。導師與研究生之間的關系漸行漸遠，這無疑會對研究生的教育培養造成一定影響。

2.對策探討

提高中醫藥專業研究生教育質量，解決導師與研究生之間存在的問題，對于高校和國家進行研究生教育改革來說刻不容緩。筆者認為可以從以下幾個方面采取措施。

2.1 加大和完善導師隊伍的建設

隨著各高校研究生的招生人數不斷擴增，加大和完善導師隊伍建設的任務迫在眉睫。一方面要嚴格進行對于新任導師的遴選，全面評估申請研究生導師資格的候選人。有助教或協助指導研究生的經驗，對其教學工作的學生調查良好等都是很好的考察評選加分點。另一方面，要減輕各位現任導師的工作壓力，對每位導師的工作量進行合理安排，使他們有更多的精力放在研究生的學習教育和專業培養上。不斷提高導師的自身修為以及科研水平。相同領域的導師之間可以進行座談會等其他形式的交流，相互分享教育培養研究生的經驗以及探討相關領域的學術問題。高校可定期進行導師培訓，為導師提供出訪學習的機會，使其接受最前沿的學科領域知識。定期對導師進行全方位考核。不僅要考核導師的學術、科研、教學水平，也要對其思想道德水平、對社會的貢獻度等方面進行考察。此外，也可以將所培養的研究生的科技水平及其得到的科研成果作為重要指標之一進行考察。

2.2 導師對研究生實施“因材施教”

孔子是我國古代偉大的教育家，他提出的“因材施教”對中國古代教學產生了重要影響。在現代教育理念不斷更新的今天，“因材施教”亦是千萬個教育工作者對學生所實施的教學方法之一。且對于相對在知識層面及能力方面較高水平的研究生來說，“因材施教”更是培養專業拔尖人才的有效途徑。筆者所在的科研團隊中，導師對于初到的研究生，通常先安排查閱大量本專業相關文獻，然后再與導師進行面對面的溝通交流。導師根據他們的性格特點、擅長之事、專業喜好結合自己現有的科研課題，合理安排分工，最終才會確定他們所做的課題方向。“因材施教”能夠達到事半功倍的作用，這里面包含了研究生的興趣或是他們所擅長之事。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物產生了興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒[3]。即使是有所困難，依然會勇往直前，而若是擅長之事，做起來更會是信手拈來。因此，“因材施教”能夠調動研究生的積極性、主動性以及求知欲，對于研究生的教育培養，無疑是錦上添花。

2.3 加強導師與研究生之間的溝通交流

古往今來，溝通對于任何人任何事都是至關重要的。解決導師和研究生之間問題最有效的方法便是溝通。一方面，溝通提供了一個導師與研究生之間相互了解的機會。導師可以進一步了解學生的性格愛好，專業特長；研究生也可以有跟多的機會請教導師學習上、科研上的問題，或是以一個晚輩的身份請教導師生活上的問題。導師和研究生除了在學術上進行交流，在情感上也要進行溝通，久而久之，便會相互了解。另一方面，溝通可以增強研究生的自信心。經常與導師進行面對面溝通，能夠給研究生一種自豪感，能夠使研究生感受到導師對其的認可，以及其對整個科研團隊的重要性，因此自信心大增，增強其學習、科研的主動性和積極性。溝通的過程，也是言傳身教的過程。比如，定期召開小組會議，匯報各自實驗進度，并講明所遇到的困難，大家一起討論解決；導師經常與研究生進行實驗結果的分析，

并不僅僅看重實驗結果，注重培養研究生的分析能力。經過多次交流，導師與研究生之間也會變得越來越有默契。學生在潛移默化中，學會了各種能力，如獲取有效信息的能力、深層次的思考能力，一流的交流能力等。

2.4 加大科研支持力度

近年來，國家雖然加大了對研究生教育的投入，但力度依然不夠大。研究生教育、科研是培養國家高水平人才的重要方式之一，國家應繼續加大對研究生教育、科研的資金投入，一方面減輕研究生的生活壓力，加大補助力度，一方面增加導師課題經費，使得高校、導師在教育培養研究生上沒有后顧之憂，緩解導師與研究生之間的緊張關系，培養出高水平的科研人員。

總之，高水平的研究生教育是推動我國科學技術發展的重要手段，而導師與研究生之間的關系勢必成為培養高水平人才的關鍵因素。相信通過國家、社會、高校以及導師和研究生的共同努力，中國一定會培養出更多具有高素質優秀的科研人員。

參考文獻：

[1]謝曉慶. 地方高校導師與研究生和諧關系構建研究[J]. 中國電力教，2012，8：132-133，137.

[2]蘇菁，江豐. 基于導師團隊制的研究生培養模式研究[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估版），2013，8：62-63.

[3]秦恒. 以大促小——談一次大型主題繪畫活動的收獲[J]. 美術教育研究，2013，2：132.

基金項目：全國教育科學規劃課題（FFB108139）；天津市教育科學規劃重點課題“基于中藥現代化需求的產學研結合中藥拔尖創新人才培養模式研究”（HE1001）