吉林省高校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與內(nèi)涵建設(shè)淺析

摘 要：本文從吉林省近三年學(xué)前教育領(lǐng)域的歷史數(shù)據(jù)分析，得出了吉林省學(xué)前教育專業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)是由規(guī)模性辦學(xué)向教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵提高的轉(zhuǎn)變，對(duì)于吉林省開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高校來說，提高辦學(xué)水平、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，是該高校生存和發(fā)展的必由之路的結(jié)論，并有針對(duì)性的提出了三個(gè)方面的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：吉林省 學(xué)前教育 發(fā)展趨勢(shì) 對(duì)策建議

一、數(shù)據(jù)分析

1、近三年數(shù)據(jù)

根據(jù)吉林省政府2011年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào) [2012/02/28] 數(shù)據(jù)顯示，截止2011年末，吉林省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)5799個(gè)，其中獨(dú)立設(shè)置幼兒園3432 所，入園（班）幼兒為28.3 萬人，在園（班）幼兒為46萬人。

根據(jù)吉林省政府2012年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào) [2013/03/12] 數(shù)據(jù)顯示，截止2012年末，吉林省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)5795個(gè)，其中獨(dú)立設(shè)置幼兒園3491所，入園（班）幼兒為24.3萬人，在園（班）幼兒為43.3萬人。

根據(jù)吉林省政府2013年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào) [2014/03/20] 數(shù)據(jù)顯示，截止2013年末，吉林省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)5975個(gè)，其中獨(dú)立設(shè)置幼兒園3808所，入園（班）幼兒為25.1萬人，在園（班）幼兒為44.2萬人。

2、數(shù)據(jù)分析

（1）與2008年歷史數(shù)據(jù)對(duì)比分析。2008年，全省在園幼兒（包括學(xué)前班）為31.91萬人。與2008年數(shù)據(jù)相比，近三年學(xué)前兒童生源數(shù)量有大幅度下降，但是幼兒園數(shù)量反而大幅度增加。從宏觀上分析，在計(jì)劃生育國(guó)策的影響下，近年來新生兒人口數(shù)量整體呈現(xiàn)明顯下降的趨勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)前教育入園（班）幼兒生源數(shù)下降，在園（班）幼兒數(shù)量明顯下降。單單從學(xué)前教育幼兒生源數(shù)量變化的趨勢(shì)來看，學(xué)前教育專業(yè)的市場(chǎng)面臨著日益嚴(yán)峻的形勢(shì)。

（2）近三年歷史數(shù)據(jù)對(duì)比分析。從近三年歷史數(shù)據(jù)對(duì)比來看，吉林省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)整體情況基本穩(wěn)定。但是，存在一個(gè)反差，即在校生數(shù)量逐年減少，但幼兒園數(shù)量在反之增加。分析其原因，是人們生活水平提高帶來的百姓對(duì)教育的質(zhì)量提高的剛性需求驟增。這也是吉林省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)因。

3、結(jié)論

從數(shù)據(jù)上分析，雖然近年來學(xué)前教育幼兒入學(xué)生源數(shù)量下降，但是百姓對(duì)教育質(zhì)量提高的內(nèi)需，導(dǎo)致幼兒園的數(shù)量和對(duì)教育師資力量的要求逐年提高，因此吉林省學(xué)前教育專業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)是由規(guī)模性辦學(xué)向教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵提高的轉(zhuǎn)變。從幼兒園的辦學(xué)角度出發(fā)，在未來日益激烈的辦學(xué)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，幼兒園也希望通過質(zhì)量建設(shè)，通過一流的師資打造學(xué)前教育的品牌?？偠灾鐣?huì)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補(bǔ)充逐步過渡到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于吉林省開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高校來說，提高辦學(xué)水平、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，是該高校生存和發(fā)展的必由之路。

二、內(nèi)涵建設(shè)的分析

經(jīng)過調(diào)研和數(shù)據(jù)分析了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生?！碑?dāng)前，吉林省內(nèi)高校中開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校有師范類院校也有非師范類高職高專院校，人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，需要重視專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升。具體措施如下：

1、不斷提高常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，努力加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時(shí)，提高高職高專學(xué)生的綜合就業(yè)能力是關(guān)鍵。質(zhì)量是增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心元素，辦學(xué)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量，是否與社會(huì)用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實(shí)際操作能力水平都是提高質(zhì)量的根本，必須從日常的課堂教學(xué)要質(zhì)量，抓牢、抓實(shí)、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。 注重日常教學(xué)過程管理，精心設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程，精心選擇教學(xué)用書，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向日常管理要特色。目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、行業(yè)前沿能力的掌握運(yùn)用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對(duì)在校的高職學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn)。所以，作為高職院校的教育工作者理應(yīng)居安思危，理性面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)思路，及早指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)全方面、專技能、高素質(zhì)的發(fā)展自己，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化，未雨綢繆，做好超前于市場(chǎng)發(fā)展的自身發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的選擇。

2、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實(shí)、最前沿的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關(guān)注與重視，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴(kuò)大，呈多元發(fā)展方向，越來愈多的私立幼兒園、民辦幼兒園出現(xiàn)并對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域是重要的補(bǔ)充和促進(jìn)。面對(duì)幼教就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的新趨勢(shì)，更新就業(yè)觀是很有必要的，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到公辦幼兒園當(dāng)教師，而是將私立、民辦幼兒園教師，保育員（教師助理）等多個(gè)崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生。具有幼教專業(yè)學(xué)歷水平的畢業(yè)生是提高整個(gè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的強(qiáng)大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓(xùn)教師（英語、感統(tǒng)訓(xùn)練等）等的最佳師資力量，市場(chǎng)需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自身的基礎(chǔ)指導(dǎo)他們準(zhǔn)確地進(jìn)行就業(yè)定位。此外，高職院校在教學(xué)過程中，要及時(shí)引進(jìn)并落實(shí)行業(yè)的先進(jìn)理念，聘請(qǐng)行業(yè)專家定期走進(jìn)課堂，同時(shí)要敢于把學(xué)生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，做到教學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合，育人社會(huì)化，課堂職業(yè)化，規(guī)避學(xué)校和社會(huì)脫節(jié)的尷尬，使學(xué)生盡早融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，形成教育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。

3、適度控制招生規(guī)模，合理預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在幼教市場(chǎng)需求從數(shù)量的補(bǔ)充到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同時(shí)，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢(shì)，具備各類職業(yè)資格證書，藝體、英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書以及高學(xué)歷證書也是很有必要的。高職院校的教育者要及早對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如：育嬰師，營(yíng)養(yǎng)保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，市場(chǎng)營(yíng)銷師，人力資源管理師，雅思等級(jí)考試，蒙特梭利教育教師，早教開發(fā)教師等相關(guān)等級(jí)證書，為學(xué)前教育學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。