高職《油品分析》教學(xué)資源庫的建設(shè)

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的今天，建立一個與高職教育教學(xué)緊密結(jié)合的共享型教學(xué)資源庫是校園信息化的一個重要內(nèi)容，本文重點介紹了構(gòu)建共享型《油品分析》教學(xué)資源庫的思路和內(nèi)容，創(chuàng)新點與特色。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫 油品分析 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

1. 《油品分析》教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化，國家教育部最近頒布了《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》，以推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的信息化和共享化。

目前，很多學(xué)校原有的資源庫有以下問題：內(nèi)容老舊；缺少網(wǎng)絡(luò)資源；生產(chǎn)實例與現(xiàn)實脫節(jié)；學(xué)生和企業(yè)培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)資源匱乏。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然已有多個高職院校的不同專業(yè)參與了新型課程教學(xué)資源庫的建設(shè)，但是針對高職院校的《油品分析》的共享型教學(xué)資源庫還很少見到。

因此，在原有的《油品分析》資源庫的基礎(chǔ)上，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立一個以學(xué)生實踐，企業(yè)員工訓(xùn)練為目的的大型共享型課程教學(xué)資源庫是適應(yīng)當(dāng)今崗位人才需要的一個重要途徑，本文就建設(shè)《油品分析》共享型資源庫作了一些嘗試。

2.教學(xué)資源庫的設(shè)計理念

《油品分析》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能在醫(yī)藥、石油、環(huán)保、冶金和化工等行業(yè)具備一定的崗位能力，具體分解為：①能夠為油品制訂的分析方案，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)方法完成取樣和處理樣品的操作。②能夠分析檢測油品的蒸發(fā)性、燃燒性、腐蝕性、安定性、流動性和清潔性等指標(biāo)。③能夠正確評定數(shù)據(jù)結(jié)果，完整的填寫油品分析報告。④分析誤差，維護(hù)儀器，判斷故障，技術(shù)更新后的自學(xué)能力。因此《油品分析》資源庫的設(shè)計是以企業(yè)油品崗位從業(yè)人員的工作過程作為載體，學(xué)生在訓(xùn)練過程中學(xué)習(xí)各種典型油品的分析原理、儀器及操作方法，使學(xué)生的認(rèn)知過程由感性認(rèn)識到分析演繹最后能直接面向?qū)嶋H問題”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提升他們的崗位操作能力，為以后的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)提供有力的保障。

3.《油品分析》教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計

在征求廣大學(xué)生、企業(yè)人員及其它老師意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過課程組老師和網(wǎng)絡(luò)人員的研究、探討和嘗試，《油品分析》教學(xué)共享型資源庫得以設(shè)計完成，其結(jié)構(gòu)包括課程概要、教學(xué)單元、平時測試、師生互動和深入企業(yè)五個大模塊。

課程概要主要有“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課程安排”和“學(xué)習(xí)指南”三個小模塊，教學(xué)單元和平時測試各自包括“教學(xué)課件”和“實驗錄像”以及“習(xí)題題庫”和“模擬試卷”等模塊，師生互動包括“在線問答”和“微課視頻”，深入企業(yè)則包括“標(biāo)準(zhǔn)庫”和“最新動態(tài)”等信息。

4.《油品分析》教學(xué)資源庫的資源內(nèi)容

4.1 課程概要

“課程標(biāo)準(zhǔn)”的制定體現(xiàn)以工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育理念和“任務(wù)驅(qū)動”的課程教學(xué)方式，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生特點、靈活采用不同的教學(xué)方法。通過具體任務(wù)的設(shè)計與實施，融理論知識、實踐操作及素質(zhì)培養(yǎng)于一體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。“知識框架”包含了知識目標(biāo)、教學(xué)章節(jié)、學(xué)時分配、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法和考評方案，本課程建議采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、演示法等多種教學(xué)方法。“學(xué)習(xí)指南”主要是針對課程的特點，明確每章中的關(guān)鍵點和難點，幫助學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

4.2 基本資源

按共享型資源庫網(wǎng)絡(luò)的要求，對課程資源進(jìn)行重新歸類，將原有資源劃分為基本資源和拓展資源。基本資源主要包括了教學(xué)課件、教案、實驗錄像等資源，它能充分反映出《油品分析》的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和考核方法的實施，也能從另一個側(cè)面反映在教學(xué)改革、教學(xué)研究以及實驗實訓(xùn)條件建設(shè)等方面所取得的成果。目前基本資源已經(jīng)能夠滿足學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者的基本需求。

4.3 拓展資源

本課程的拓展資源豐富多彩，除了包含試題庫系統(tǒng)外，更有多種相關(guān)的延伸知識供學(xué)生參考。如“標(biāo)準(zhǔn)庫”中包括了各種最新的油品的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和方法標(biāo)準(zhǔn)，其中有國內(nèi)的、行業(yè)的、地方的和企業(yè)的，也有國際標(biāo)準(zhǔn)，如ASTM（美國材料與試驗協(xié)會）標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生能結(jié)合課本更全面了解產(chǎn)品的檢測原理和方法。“最新動態(tài)”羅列了關(guān)于油品分析的各種資訊，其中包括儀器說明、檢測進(jìn)展、企業(yè)制度、人才需求等幾個小模塊，可以幫助學(xué)生將學(xué)校所學(xué)內(nèi)容更好的和企業(yè)實際結(jié)合在一起，以便將來更快的適應(yīng)崗位。以“車用無鉛汽油腐蝕性分析”為例，在相關(guān)教學(xué)模塊中，可以介紹一些油品的腐蝕性分析指標(biāo)，讓學(xué)生查閱國家標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)規(guī)范、實訓(xùn)指導(dǎo)書和儀器操作說明書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接著在實驗教學(xué)中再對學(xué)生進(jìn)行合理分組，組內(nèi)討論交流，按分析步驟分組分階段完成相關(guān)任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

同時為了滿足各類學(xué)習(xí)者的需求，加強學(xué)習(xí)中的師生互動，資源庫可增加“在線答疑”，設(shè)置留言板、聊天室、答疑系統(tǒng)等小模塊，確保教師與學(xué)生能及時進(jìn)行交流，并對不全面、不合理甚至錯誤的內(nèi)容反饋并加以完善或糾正，學(xué)生也能就課堂上的問題及時得到解惑。

拓展資源的另一個創(chuàng)新點是微課程模式，微課程是由每章各種小知識點的課程統(tǒng)稱，教師做成該知識點PPT后錄制二十分鐘的視頻課程。建設(shè)資源庫時將每個章節(jié)課程都制作成微課程，例如，將原來的“汽油分析”中的“蒸發(fā)性分析”2個課時的課程分解成4個微課程，分別為：餾程的測定，蒸汽壓的測定，蒸發(fā)性評估分析，餾程的實驗操作。微課程簡短精悍，有利于學(xué)習(xí)者對某個小知識點的重點學(xué)習(xí)，可以滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的需求。

5. 結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的今天，信息化素材和專業(yè)課程知識的結(jié)合，響應(yīng)了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才的主流。所以，以符合本校特色為基礎(chǔ)，堅持以學(xué)生為本，繼續(xù)完善教學(xué)資源，建立一個高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的共享型課程教學(xué)資源庫是我們高職教師未來的共同目標(biāo)。

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