淺談高校大學生生命教育課程存在的問題及對策

摘 要：生命教育是當代高校教育的基石，是大學生素質教育的必修課程。大學是高材生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，高校須加強大學生生命教育，讓大學生懂得熱愛、珍惜生命，理解生命的真正價值。本文分析了當前各高校的大學生生命教育存在的重要問題以及對策，著重探究了高校對大學生生命教育的思考。

關鍵詞：大學生生命教育 存在問題 對策 思考

近年來，面對快節(jié)奏的現代生活，在家庭、社會等各方面壓力，部分學生生命意識淡薄，心理扭曲，導致自殺、他殺現象在高校時有發(fā)生，傷害背后卻是教育的缺位。因此，高校積極引導大學生認識、尊重生命，追求人生價值，不僅是大學生成長過程中的必然要求，也是構建和諧的社會主義社會的目標。

一、當代大學生生命教育存在的問題

（一）對生命教育的認識不足，沒引起高度重視

當前，國內大多數高校還沒有建立完善的生命教育體系，傳統教育方式以傳授知識為主，專業(yè)知識的平時和期末成績仍是著重的判斷標準，忽略了理論知識中著重引導學生認識和尊重生命。其次，高校過于注重向學生灌輸理論知識的和塑造個人的思想品德，從而缺乏在實踐中引導學生追求人生價值。面對快節(jié)奏的現代生活，大學生對于自身面對學業(yè)、就業(yè)、經濟等方面的問題，不能采取快速有效的方法去解決，容易出現極端的想法。因此，大學生生命教育需要引起學校、家庭和社會的全面重視。

（二）師資力量較為薄弱，存在任務式的教學情況

眾所周知的是：生命教育的實效性在很大程度上由師資力量的強弱決定。作為傳道授業(yè)解惑的生命教育教師，除了要掌握必要關于生命教育的專業(yè)知識外，還要具有較強的觀察分析和溝通能力。目前，在大多數高校，能夠進行生命教育培訓的教師少之又少，地方教育部門也不能為教師提生命教育培訓的機會，加上兼職教師的隊伍遠遠多于專職教師人數，使教學質量遠遠不如預期所想，從而導致我國高校生命教育師資力量較為薄弱。

（三）缺乏系統的生命教育理論體系

高校開設生命教育課程，是為了給大學生傳授全面系統的生命知識，讓學生學會珍惜并尊重生命，以致健康的成長、成才。但是目前，大多數學校把生命教育課程列為選修課程，使得老師授課沒有實際效果。同時，課堂上，學生往往被束縛在觀看課件的展示和聽取理論的講解上，教師忽視了學生對教學內容的接受和理解程度，只是一味的照著照搬照念，對學生而言，失去了學習的興趣。當前，大多數高校的大學生教育還只是停留在初級發(fā)展階段，教學內容、目標相對滯后，理論體系尚未健全。

（四）社會壓力過大，未能及時化解

目前，來自社會和現實的壓力過大，會給大學生帶來了心理上的影響，承受著學業(yè)、就業(yè)、經濟、家庭、生活等巨大壓力。當大學生面對這些壓力時，他們無法自身解決，從而會感到對未來的茫然和內心的糾結，此時，若得不到老師、家人的安慰和化解，往往就導致了大學生心理急慮、抑郁等一系列心理問題，給社會、學校和家庭帶來嚴重的后果。

二、對提高高校大學生生命教育的對策分析

（一）提高大學生對生命教育的認識

大學生生命教育的內涵明確指出：各高校要通過對大學生開展生命教育課程，讓學生學習生命存在所需要的知識技能，培養(yǎng)其追求有價值的生命，成為真正對社會有用的人。另外，生命教育的本質就是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命，提升個人的生命質量，實現自身生命的真正意義和價值！為此，各高校需要重點完善課程設置，考慮不同年級的實際情況和學習任務等方面來明確教學的內容，真正地加強大學生生命教育的實效性。

（二）加強師資隊伍建設，保證生命教育的實效性

擁有一支以專職教師為主、高素質的教師隊伍是高校開展大學生生命教育的基礎。

學校要積極鼓勵并創(chuàng)造條件組織教師從事大學生生命教育的培訓課程。只有教師自身擁有正確的生命意識，并積極引導學生進行生命教育的學習，才能更好地促進大學生的健康成長。所以，學校要結合自身的實際情況，要有計劃、有組織、有針對性地加強生命教育師資隊伍的建設，使授課教師能夠更加系統地掌握開展生命教育的專業(yè)知識，從而建立一支高素質、專業(yè)技能強的從事生命教育教學的骨干師資，增強大學生生命教育教學的實效性。

（三）提高課程的專業(yè)性，完善教學體系

目前，我國高校的生命教育體系還是處于初級的探索階段，為了使生命教育能夠緊貼學生的實際情況，高校應該設立健全的制度建設和理論體系，積極探索和完善生命教育課程的教育體系，本著課堂理

論知識與生命實踐活動相結合的原則，開設一系列有價值的生命教育課程，在提高學生專業(yè)技能的同時，提高大學生自身的生命質量，使之樹立其生命追求，引導大學生從根本上進行自我生命教育，學會熱愛生命、珍惜生命。

（四）高校應結合家庭和社會資源開展生命教育

學校教育是生命教育的主要渠道，但是這也離不開社會和家庭的大力支撐。高校開展大學生生命教育的同時，社會和家庭方面也應密切配合，共同承擔生命教育的職責，加大對生命教育的宣傳力度，成立生命教育機構，開展積極的教育活動來進行生命教育。其次，家長要樹立優(yōu)秀的榜樣作用，教育孩子學會熱愛生命、尊重生命，更要珍惜生命。因此，學校、社會和家庭三者必須形成共同的教育使命，為大學生的成長提供一個全方位的教育環(huán)境，從而提高生命教育的實效性。

三、結語

教育的目的就是幫助立志成才，不僅僅是傳授理論知識和技能，更重要的是幫助學生們認識生命、追求生命的價值，并實現自我理想。大學生作為高校的主要教育對象，需要學校的全力引導，完善教育教學體系，增強教育教學的實效性，為大學生的未來打下堅固的基石。

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備注：本文系2012年貴州省哲學社會科學規(guī)劃辦公室項目“和諧校園視角下貴州省高校生命教育模式構建研究”（課題編號：12GZYB48）成果。