校企合作“訂單式”培養(yǎng)鉚焊人才探索

摘 要：訂單式培養(yǎng)人才，是職業(yè)院校常見的一種人才培養(yǎng)模式。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院“精工鋼構(gòu)訂單班”在不斷地實踐過程中，形成了一套培養(yǎng)鉚焊技術(shù)人才的方法。本論文重點分析精工鋼構(gòu)特色及宣傳、課程設(shè)置、實踐教學(xué)組織、激勵措施、學(xué)生管理等方面的探索，并以訂單班培養(yǎng)為契機(jī)，逐步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革。

關(guān)鍵詞：訂單班 校企合作 精工鋼構(gòu)

中圖分類號： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

“訂單式”培養(yǎng)主要是指教育院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人協(xié)議，利用雙方的資源，共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過程的合作辦學(xué)模式[1]。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院于2010年3月與廣東精工鋼結(jié)構(gòu)有限公司簽訂校企合作協(xié)議共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地和開展“訂單式”培養(yǎng)鉚焊技術(shù)類人才。從2010年到2013年，校企雙方每年舉辦一期訂單班，在訂單班特色及宣傳、課程設(shè)置、實踐教學(xué)組織、激勵措施、學(xué)生管理等方面進(jìn)行了一些有益的探索，收到較好的效果。

一、精工鋼構(gòu)訂單班的特色及宣傳措施

精工鋼構(gòu)公司是一家專注于鋼結(jié)構(gòu)建筑領(lǐng)域的行業(yè)領(lǐng)先型企業(yè)，集鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計、研發(fā)、銷售、制造和施工于一體，每年需要一大批掌握鉚焊技術(shù)的高技能型人才，基于此，學(xué)院和企業(yè)開展“訂單式”培養(yǎng)工作。

為了在機(jī)電系學(xué)生中培養(yǎng)“訂單式”學(xué)習(xí)的理念，通過櫥窗海報、機(jī)電系網(wǎng)站等宣傳精工鋼構(gòu)公司，安排專人解問答疑，鼓勵學(xué)生勇于參加“精工鋼構(gòu)”訂單班。組織班級輔導(dǎo)員前往企業(yè)參觀生產(chǎn)環(huán)境，與企業(yè)方負(fù)責(zé)人座談，了解學(xué)生實習(xí)期的工作崗位、工資待遇、生活起居等。通過輔導(dǎo)員向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)信息，鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加“訂單班”學(xué)習(xí)鉚焊知識。由輔導(dǎo)員組織學(xué)生預(yù)報名參加訂單后，企業(yè)方對學(xué)生進(jìn)行面試并預(yù)授頂崗實習(xí)崗位，正式組建“精工鋼構(gòu)”訂單班，并選舉學(xué)生自我管理組織。

二、精工鋼構(gòu)訂單班的課程設(shè)置及實踐教學(xué)組織形式

校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置分為校方培訓(xùn)課程和企業(yè)方培訓(xùn)課程。

（一）校方培訓(xùn)課程

根據(jù)制訂的教學(xué)計劃和課程表，在訂單班組建完畢后，集中一段時間開展培訓(xùn)。在時間安排上，不強行占用學(xué)生其他課程的授課時間，充分利用課余時間開展培訓(xùn)。校內(nèi)培訓(xùn)課程包括鉚焊基礎(chǔ)知識和鉚焊實訓(xùn)，均在學(xué)院鉚焊實訓(xùn)室進(jìn)行。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)工作崗位，具有實際意義，采取課堂授課、實際動手操作等形式。

（二）企業(yè)方培訓(xùn)課程

企業(yè)方培訓(xùn)課程，包括焊接知識（焊接理論、焊接觀摩），鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)流程，工藝知識（零件加工、矯正、制孔、坡口等，定位焊、CO2、埋弧焊、電渣焊等焊接工藝，H鋼組裝、十字柱組裝，箱型組裝），設(shè)備保養(yǎng)及操作，拼裝知識（圖紙表達(dá)基本知識、圖紙常用標(biāo)識符及通用標(biāo)準(zhǔn)、拼裝觀摩），安全管理（“5+1”S、安全消防知識），質(zhì)量管理（國標(biāo)知識及質(zhì)量檢測知識、精工質(zhì)量管理模塊、鋼結(jié)構(gòu)工藝及質(zhì)量知識要點、鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)現(xiàn)場管理及工作要點），企業(yè)文化（公司歷史、公司優(yōu)秀工程、文化理念），人事制度（考勤制度、正式員工福利、晉升途徑），行政制度，生產(chǎn)管理七大制度，自主意識培養(yǎng)，職業(yè)心態(tài)與發(fā)展。

實踐教學(xué)采取“127”模式，即10%理論，20%經(jīng)驗分享，70%實操崗位訓(xùn)練。培訓(xùn)過程分成三個階段：第一階段是為期10天的理論培訓(xùn)（含4個半天的軍訓(xùn)）；第二階段為實際操作培訓(xùn)期，分成2個小組，每組約12人，在焊培室，鉚工培訓(xùn)班輪流培訓(xùn)，每2周輪換一次，主要是傳授基本的焊接技術(shù)與拼裝方法。第三個階段為進(jìn)入車間，實施“師帶徒”模式，一對一輔導(dǎo)新人崗位實操技術(shù)。為了使新人穩(wěn)定，人力資源部經(jīng)常與帶隊老師保持溝通，除在晚間和用餐經(jīng)常與實習(xí)生非正式溝通外，還定期每二周召集實習(xí)生召開溝通會，了解員工思想動態(tài)，對實習(xí)生在實操階段的成長與不足，進(jìn)行小結(jié)和點評。

三、精工鋼構(gòu)訂單班的激勵措施

為鼓勵廣州南洋職業(yè)學(xué)院機(jī)電系各專業(yè)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和投身專業(yè)的熱情；同時廣泛宣傳精工鋼構(gòu)公司的企業(yè)文化，進(jìn)一步促進(jìn)校企之間的合作關(guān)系，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生積極報讀“精工鋼構(gòu)”訂單班，走入精工鋼構(gòu)公司，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。從2012年起，企業(yè)每年提供若干資金，在學(xué)院機(jī)電系設(shè)立獎學(xué)金，以表彰和獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。精工鋼構(gòu)獎學(xué)金設(shè)“優(yōu)秀學(xué)生獎”和“優(yōu)秀精工鋼構(gòu)班學(xué)生獎”。評獎對象包括機(jī)電系各專業(yè)各年級的學(xué)生，機(jī)電系各專業(yè)一、二、三年級的同學(xué)都可參與“優(yōu)秀學(xué)生獎”評比，“精工鋼構(gòu)”訂單班學(xué)生參與“優(yōu)秀精工鋼構(gòu)班學(xué)生獎”評比。此獎學(xué)金從2013年起，擴(kuò)大獎勵范圍，也在建筑系評選。獎學(xué)金制度不僅是一種獎勵機(jī)制，也體現(xiàn)了企業(yè)對學(xué)校、對學(xué)生的認(rèn)可[2]。

四、精工鋼構(gòu)訂單班學(xué)生的管理

為了幫助訂單班學(xué)生盡快成長為一名合格的高技能型人才，校方配置一位輔導(dǎo)員和一位頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師全程關(guān)懷和指導(dǎo)學(xué)生，企業(yè)方也配置一位技術(shù)導(dǎo)師和一位生活導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，統(tǒng)一使用學(xué)院教學(xué)質(zhì)量三維監(jiān)控網(wǎng)站報告實習(xí)狀況。

五、結(jié)語

快速而有效地培養(yǎng)為企業(yè)所用的鉚焊技術(shù)人才，采取“訂單式”培養(yǎng)是行之有效的一個方法。學(xué)院將與企業(yè)持續(xù)合作開展訂單式培養(yǎng)（發(fā)文時已舉辦4期訂單班），在機(jī)電系各專業(yè)第4學(xué)期選拔學(xué)生并組建“精工鋼構(gòu)訂單班”，理論與實踐結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)更多的掌握鉚焊技術(shù)的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝碧蓉.高職院?！坝唵谓逃贝嬖诘膯栴}分析與對策探討[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2006（2）.

[2]王濤鵬.屈臣氏訂單班人才培養(yǎng)模式探析[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（2）.

[3]鄧愛喜.訂單班人才培養(yǎng)途徑與方法探討[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2010 （11）.

項目來源：《2013年度廣東省高等學(xué)校質(zhì)量工程高職類項目-省級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地-廣東精工鋼構(gòu)有限公司機(jī)電一體化專業(yè)焊接自動化方向校外實踐教學(xué)基地》