高職院校校企合作模式研究

摘 要：高職院校與普通高等院校相比，有其獨特的辦學(xué)特點。因為高職院校以培訓(xùn)學(xué)生的實踐能力為主，所以，高職院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)是高職院校的一大特色。校企聯(lián)合辦學(xué)是將“教學(xué)做”融為一體的教學(xué)模式。但是在校企聯(lián)合辦學(xué)的過程中也要具體結(jié)合自身的專業(yè)來進行合作。基于此，本文主要針對高職院校校企合作的具體模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 校企合作 模式 措施

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場對于人才的需求也越來越大，但是對于人才提出的要求也越來越高。傳統(tǒng)的文化型人才已經(jīng)不能滿足市場的需求。現(xiàn)在對于人才的實踐能力的要求越來越高。校企聯(lián)合辦學(xué)的模式是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，所培養(yǎng)出來的人才也正是市場所需要的人才。完善校企辦學(xué)的模式是我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的成功舉措。

一、我國高職院校校企合作的主要模式及特點

1.學(xué)校本位模式

職業(yè)教育在我國的發(fā)展，雖然起步較晚，但是也形成以學(xué)校為本位的具有中國特色的特點。在職業(yè)教育的發(fā)展過程中得到了政府的大力支持，在政府的政策照顧下，中國的職業(yè)教育迅速發(fā)展，時至今日也取得了傲人的成績。但是，我國在開始發(fā)展職業(yè)教育的過程中，也是走了不少彎路的。開始的辦學(xué)模式采用與普通高等院校一樣的模式，即以學(xué)校本位為主體，但是實際證明這種辦學(xué)模式是不能夠完全適應(yīng)市場的需要的。經(jīng)過長時間的摸索，我國的職業(yè)教育終于走向了校企聯(lián)合辦學(xué)的模式。在尋求與企業(yè)合作的過程中，我國的高職院校積極主動的聯(lián)系企業(yè)，并且在合作的過程中主動承擔責任，企業(yè)只需要被動的承擔教學(xué)的角色而已，這也是我國高職教育里以學(xué)校為本位的模式的創(chuàng)舉。

2.訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)是校企聯(lián)合辦學(xué)的產(chǎn)物，是指學(xué)校與企業(yè)達成聯(lián)合辦學(xué)的意愿時，就簽訂學(xué)校為企業(yè)量身定做符合企業(yè)所要求的人才。學(xué)校以企業(yè)的用人要求，用人規(guī)格、數(shù)量以及技能標準來培養(yǎng)人才，使培養(yǎng)出來的人才符合企業(yè)的要求，并且在符合國家要求的前提下，最大限度的滿足企業(yè)的要求。這樣當學(xué)生畢業(yè)以后就可以直接到企業(yè)中去，既解決了企業(yè)的招工問題，同時也為高職院校的學(xué)生解決了就業(yè)的問題。而且在未畢業(yè)的時候，學(xué)生就可以去企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)的實際情況，進而了解社會，了解當前市場對于人才的需求狀況。

3. “2+1”人才培養(yǎng)

“2+1”的人才培養(yǎng)模式是在校企聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)上提出來的。是指學(xué)生在學(xué)校進行以學(xué)校為主的兩年專業(yè)化的理論學(xué)習(xí)，再加上一年的到企業(yè)中去進行崗位實習(xí)，當然在崗位實習(xí)的過程中采用學(xué)徒的制度，就是有專業(yè)的師傅負責對學(xué)生的教授，并在師傅和專業(yè)老師幫助下來完成專業(yè)的實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計的問題。學(xué)生通過前兩年學(xué)校的專業(yè)的知識的學(xué)習(xí)和一年崗位實踐的鍛煉，學(xué)生畢業(yè)以后才能成為正真符合社會要求的人才。

二、我國高職院校校企合作不同模式中存在的問題

1.企業(yè)在校企合作的模式中動力不足

學(xué)生的培養(yǎng)工作在企業(yè)的眼里是學(xué)校的責任和義務(wù)，和企業(yè)的關(guān)聯(lián)度并不大，企業(yè)所要進行的只是人才的選擇問題，和參與培養(yǎng)人才并沒有多大的關(guān)聯(lián)，這種消極的思想是非常不利于校企聯(lián)合辦學(xué)的，所合作的辦學(xué)模式也是沒有收到理想的效果。在校企辦學(xué)的模式中，企業(yè)是要接受學(xué)生來企業(yè)實習(xí)的，在實習(xí)的過程中會產(chǎn)生很多問題，比如吃住問題、學(xué)生事故問題、學(xué)生對設(shè)備的不熟悉弄壞設(shè)備導(dǎo)致停產(chǎn)的問題等等，這些都是企業(yè)在合作的過程需要面臨的問題，所以，很多企業(yè)是不愿意與學(xué)校展開合作的，這也給校企合作聯(lián)合辦學(xué)模式的發(fā)展提供了阻力。

2. 師資隊伍能力和企業(yè)發(fā)展水平不一致

根據(jù)以上所述表明，當前我國的校企合作，很多高校都是想提高高校的就業(yè)率的被迫之舉，根本還沒有形成與專業(yè)教學(xué)科研相匹配的教學(xué)方式，有些高校的師資隊伍能力不強、也不具備什么科研能力、培養(yǎng)人才水平不夠，在尋找校企合作方針中沒有任何一點優(yōu)勢，嚴重出現(xiàn)“一頭熱”的現(xiàn)象。雖然我國高職院校近幾年來都做出了一些改革的研究，但是自身人才培養(yǎng)能力實在是較差，根本不能吸引主動過來進行合作。其實主要是表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置和社會需求沒有在同一水平線上，課程開發(fā)大多數(shù)情況都不能和企業(yè)所需要的職業(yè)崗位相符合，教師的自身素質(zhì)和技能也不能和企業(yè)發(fā)展和技術(shù)在同一水平上對等。所以說只有高職院校自身擁有過高的人才培養(yǎng)水平和達到企業(yè)服務(wù)能力要求時，才能吸引企業(yè)主動到學(xué)校來尋求合作的機會，但是現(xiàn)實中的高職院校真正具有高技術(shù)能力和豐富的教學(xué)實踐理論的專業(yè)教師并不多，能真正參與到企業(yè)新技術(shù)和新產(chǎn)品開發(fā)的也就少之更少了，服務(wù)的水平和能力都不能達到企業(yè)所期望的目標，也就不能吸引企業(yè)主動來洽談合作了。

三、推進高職教育校企合作的措施

1.服務(wù)企業(yè)，保障校企長久的合作

職業(yè)教育想要更好的發(fā)展必須走校企合作這一條路線，但是我國缺少企業(yè)參加學(xué)校教育的觀念，怎樣才能保證校園和企業(yè)進行長久的合作、穩(wěn)定的關(guān)系，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展路線，僅僅憑靠企業(yè)家的人脈關(guān)系或者遠見想法，這也是我國職業(yè)教育面臨的重大問題。高校與企業(yè)進行合作，雙方進行互動的保障體系包括：主要是建立于企業(yè)行業(yè)密切的聯(lián)系，并且能制定相關(guān)的政策法規(guī)；其次是高校和企業(yè)都能參加到管理協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)中來，協(xié)調(diào)在處理中出現(xiàn)的任何問題，保證高校和企業(yè)之間及時的溝通和聯(lián)系。

2.提高高校內(nèi)涵建設(shè)，加強對企業(yè)的吸引力

高職發(fā)展的重要動力就是保障人才的質(zhì)量，也決定著高職院校是否能走可持續(xù)發(fā)展道路。高校想要和企業(yè)聯(lián)系合作，實現(xiàn)校企雙方共贏，高校就必須加強內(nèi)涵的建設(shè)，提高高校對企業(yè)的吸引力。秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院就堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，在省內(nèi)外知名企事業(yè)單位建立了近二十個實習(xí)實訓(xùn)基地，還積極參與職業(yè)技能鑒定和舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)。目前，學(xué)院95%以上的實踐教學(xué)都可在校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地中開展。畢業(yè)生一次就業(yè)率達80%以上。

四、結(jié)束語

總而言之，我國高職院校都曾經(jīng)在校企合作進行了多方面的嘗試，雖然在培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才方面已經(jīng)取得了一定的成績，但是在校企合作的過程中卻出現(xiàn)了很多難以解決的問題，這些問題嚴重的影響著高校和企業(yè)進行友好的合作，必須從根本上解決這些，才能保證高校和企業(yè)持久的合作下去。

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課題信息：本文系秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)教改課題“高職院校校企合作模式研究”（項目編號：2014Y060）的研究成果。