淺談高職院校實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

摘 要：在高職教育中，實(shí)踐教學(xué)比重大于理論教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)技能，提升教師的教學(xué)水平影響巨大。本文從構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義、基本原則和基本內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)體系

職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有著十分重要的作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)是整個(gè)高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)施教學(xué)大綱，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。本文首先論述構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要性及意義，然后論述構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的基本原則，最后給出評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)容。

1.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義

構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的需要，也是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理的需要，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

1）提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的需要

在高職院校的教學(xué)中，理論教學(xué)已經(jīng)建立了一套較為完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直缺乏一套適合的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。建立一套合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，形成有效的監(jiān)控反饋機(jī)制，將有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有助于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

2）建設(shè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理的需要

建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系可以推動(dòng)教師和試驗(yàn)技術(shù)人員之間的交流和學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，最大限度地發(fā)揮他們的工作潛能，對(duì)提高試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)試驗(yàn)教學(xué)改革起到巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)通過對(duì)試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，教學(xué)管理部門能全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握試驗(yàn)教學(xué)信息，掌握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本情況，優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程管理。

3）促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是推動(dòng)教學(xué)改革的重要手段和必要條件，是體現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志。建立科學(xué)、有效的試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，保證學(xué)科各課程實(shí)驗(yàn)的充分實(shí)施，推動(dòng)課程建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，有效實(shí)施人才培養(yǎng)方案，極大地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)[1]。

2.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的基本原則

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，是理論和實(shí)踐相接合的重要通道，是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，鍛煉動(dòng)手能力的客觀評(píng)價(jià)。建立高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系要具有客觀性、科學(xué)性、可操作性、有效性與導(dǎo)向性[2]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程涉及教師教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理等，這要求評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)應(yīng)力求全方位、多角度地審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，公正地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況做出評(píng)價(jià)。

科學(xué)性旨在實(shí)訓(xùn)過程中，教師要以實(shí)事求是的態(tài)度，公平、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能參雜個(gè)人情感，主觀臆斷。評(píng)價(jià)指標(biāo)要遵循科學(xué)的教育學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)的資料分類要求。各項(xiàng)指標(biāo)即要具有相對(duì)獨(dú)立性，又要使各指標(biāo)間具有相關(guān)性，成為互不矛盾的有機(jī)整體，指標(biāo)內(nèi)涵明確，條目簡(jiǎn)明能準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

可操作性是指根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)方案，制定出實(shí)訓(xùn)課程的場(chǎng)地、管理、評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)施方案。指標(biāo)體系要層次清晰、量化適當(dāng)、易于操作。

導(dǎo)向性是指實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系要根據(jù)市場(chǎng)需求和就業(yè)方向，引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，貫徹國家教育方針提高實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才。設(shè)計(jì)的指標(biāo)必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)要求，使參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各方發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，找出差距，有明確地努力方向。通過評(píng)價(jià)最終達(dá)到促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)，它是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及其有關(guān)因素作出系統(tǒng)描述，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程作出判斷。專家、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及學(xué)生測(cè)評(píng)角度不一樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)不同，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)是多層次、多方位的[3]。

專家的評(píng)價(jià)體系應(yīng)是全面的、完整的，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，反映教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律的要求。包含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果五大方面。然后再細(xì)化，更客觀地反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，公正地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

學(xué)生的評(píng)價(jià)包含對(duì)教師和教學(xué)部門兩個(gè)方面。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)包含對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的合理性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)范性；開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新穎性等）、教師的教學(xué)態(tài)度、執(zhí)教能力等方面。學(xué)生對(duì)教務(wù)等部門的評(píng)價(jià)主要是學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出的條件保障方面，如實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)性以及實(shí)驗(yàn)室開放程度等。學(xué)生的評(píng)價(jià)能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合在一起，能提供給學(xué)院最直接的反饋意見。

教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)包含對(duì)學(xué)生和教學(xué)管理部門及相互間的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、操作技能、效果等方面。對(duì)學(xué)院教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式、經(jīng)費(fèi)投入、激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)等。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)。包括儀器設(shè)備的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)耗材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔與否、實(shí)驗(yàn)室制度管理等。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的評(píng)價(jià)主要是責(zé)任心，對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程能否起到積極主動(dòng)的指導(dǎo)作用等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立后即可對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)施多方位監(jiān)控，并把監(jiān)控措施常規(guī)化、制度化，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、高質(zhì)量運(yùn)行。總之，建立一個(gè)公正、科學(xué)、客觀、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，全面評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的水平和分析、綜合問題的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的全面推進(jìn)有著不可忽視的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)會(huì)美，張殿明.高職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].職教論壇，2009.67-69.

[2]楊洋，吳志華.論高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課程效能評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].職教論壇，2011.79-81.

[3]湯恩斌.高職院校實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系的建立[J].中國西部科技，2013.111-112.