淺談高職實習實訓場地建設模式的構建

摘 要：本文介紹了幾種不同類型的高職院校實習實訓場地的建設模式，并分別分析其利弊、特點和構建過程中的注意事項，詮釋了實習實訓場地對高職教育培訓技術性人才的重要性。

關鍵詞：高職 實訓場地 建設模式

一、引言

實習實訓場地是高職實習生在學習了相關理論知識之后進行職業技術培訓和職業素質培養的專門場地，實習實訓場地的建設和設施不僅可以顯示出一所高職院校的辦學質量，還可以突顯出學校的辦學特色。實習生們在實訓場地中學習個行業生產基本技術和操作技能，加強理論知識的鞏固和應用，全面發展綜合實踐能力，為成為企業高技能人才而努力。所以，構建好高職實習實訓藏地，完善好各項基本設施是高職院校培養全面應用型人才的前提。

二、高職院校實習實訓場地的建設模式

經過課題組教師們的研究和討論，結合當前的高職院校發展情況，設計出了以下幾種高職實習實訓場地的模式：

（一）以院校為主的實訓場地建設模式

該模式的建設資金主要來源于政府撥款和院校自主籌資。無論是場地設計和設施建設方面，還是學生技能培訓和生產學習方面都是以院校為主，進行籌劃的。在國內，大部分的高職院校均采用這樣的模式進行實訓場地建設[1]。

（二）以企業為主的實訓場地建設模式

該模式的建設資金主要來自企業籌資、社會融資和銀行貸款。企業可以自主設計實習生的實習培訓形式和培訓方法，也可以組織學生進行生產實習和比賽等。相比以院校為主的模式，該模式的優點在于建設規模方面和基礎設施水平方面。由于企業的投資，場地的建設規模都比較大，且設施水平也比較高，更利于學生的實訓和技能的提高。目前，一般只有在企業內部才會有此類場地模式的建設，因為此模式很多方面都要借用企業已有的生產條件。

（三）院校與企業相結合的實訓場地建設模式

該模式顧名思義即是院校和企業雙方合作，企業提供部分資金贊助和技術贊助，幫助學校完成實訓場地的建設。一方面，企業可以利用其生產條件和生產設備為學生提供具有生產性的實訓，并提供專業型技術人員對學生進行專業技術的指導；另一方面，企業可以將生產線引進學校，在學生實訓之余為企業生產產品。此外，該院校的實習生在該模式場地進行實習培訓鍛煉后，可以經過企業篩選進入到企業工作，而企業也可以優先挑選高技能的人才[2]。

三、高職實習實訓場地的構建

實訓場地的建設必須以培訓高技能高應用人才為標準，以培養學生職業技能為最終目的，在任何模式下，場地建設都必須擁有四大特色：系統性、先進性、仿真性和開放性。

（一）院校為主的場地構建

該場地建設的目標是培養學生的基本技能，鞏固學生的理論知識。由于資金限制和技術創新局限，該場地里缺乏先進的設施和設備創新型的技術產品，此外，由于院校占地面積有限，所以場地的構建規模也受到一定的限制，有些專業的實驗田等不能得到擴展。所以，在構建該模式場地時，需要考慮到一下幾方面因素的影響：①占地面積：場地的選擇很重要；②主要設施：考慮到場地的規模問題，就必須擇優而建，顯示出本院校的主打專業；③學生環境：由于場地是校內建設，所以必須考慮到非實習生的學生生活不受影響；④設施設備：盡學校最大能力提供最新型的技術設施，以提高學生的實訓真實性和技術性。

（二）企業為主的場地構建

此類型場地完全是以企業利益最大化為最終目的而構建的，所以構建過程中必須有嚴格的構建制度和管理制度，才能使得場地適應企業生產而長期存在。在構建此類場地時，需要考慮以下幾個問題，以改善場地的缺陷：①應盡量設計貼近學生教室學習的理論知識的生產實習實訓，降低企業生產與學校課堂的過度，給學生一定的適應空間；②應配備專業的指導教練，因為實訓室即是企業的生產工作室，不能出現操作技術上的紕漏，所以必須有專業人員進行技術指導，這在另一方面也可以更好地培養學生的職業技能和工作經驗；③設置嚴格的實訓管理制度，要求實習生必須嚴格執行，因為企業不僅要生產產品，還需要實驗教學，這就無形地增加了企業的工作壓力，特別是學生的安全壓力。所以為了學生能夠安全地完成技術的學習和操作過程，必須要有嚴格的管理制度對實訓場地進行嚴格管理。

（三）校企結合的場地構建

校企結合型的實訓場地，首要考慮到的是雙方的需要，最終目的是實現雙方的利益最大化。該模式的優點在于可以開展更多形式的校企合作，既可以構建校內場地，也可以構建校外場地，既擴大了實訓場地的規模，又為學生提供了更多實訓的機會。在該模式下，院校不僅可以得到企業的資金支持，還可以得到企業的技術援助和設備支持，而企業也從中得到了很多利益，如可以在學校利用廣泛的學生資源進行科學實驗田等的實驗研究；又如可以在院校專門培養企業對口專業型人才。所以，在構建該模式場地的過程中也有幾點需要注意：①設施設備必須是最新型的，這為企業提供高效高質的產品及其重要，而對學校而言，也是讓學生緊跟時代發展的一大有效手段；②應該重視學校和企業的異同，在學校元素下體現企業社會的新元素，讓學生提前感知社會，為學生以后步入社會而提供經驗；③應適時提供相應的實驗研究，讓教師和學生共同參與到研究課題中，進而鍛煉學生的自主思考和創新思維[3]。

四、總結與展望

上文對幾種不同的實訓場地模式進行了簡單的模式構建介紹，高職院校可以根據自身現有的專業的發展選擇不同的模式進行構建。因為實習實訓是高職院校培養高素質技能型人才必須的一大教學環節，所以實訓場地的建設不容忽視。為了實現高職院校的教育目標，高職院校必須注重實訓場地的建設，以下提出幾點構建過程中必須遵循的主要事項：①必須適應國家高職教育的教學改革；②必須以人為本，注重人才資源和技術設備的投入；③必須以就業為向導，注重培養技能應用型人才。

參考文獻：

[1]傅永強，季本山，丁金昌.高職院校實訓基地建設存在的問題及對策[J].黑龍江教育，2013，2（13）：124-131.

[2]王增強，王文婷，陳旭平.高職院校校內實訓基地在工學結合中的作用[J].江蘇高等教育，2013，10（16）：246-247.

[3]吳桂英，孫雅莉，陳玉霞.校內生產性實訓基地建設的研究與實踐[J].職教論壇，2013，18（25）：104-114.

本文系湖北省教育廳人文社會科學研究項目13q167