對武警院校任職教育實踐的對策思考

摘 要：為了適應武警院校任職教育特點規律，提高武警院校任職教育教學質量，解決武警院校任職教育存在的諸多問題，必須進一步轉變思想觀念，堅持目標牽引，嚴格教學管理，加強教員隊伍建設，改進任職教育現狀，不斷提高武警院校任職教育質量水平。

關鍵詞：武警院校 任職教育 實踐 對策思考

“辦部隊滿意的院校，培養能打勝仗的現代警官”，這是武警院校在院校教育整體轉型過程中，提出的院校建設目標，為了實現這一目標，我們要著眼于有效提升教員任職教育教學能力，提高武警院校任職教育教學水平和新型武警軍事人才培養質量，這也為更好的服務于基層部隊戰斗力建設提供強有力的人才和智力支持。

一、武警院校任職教育的地位及特點

任職教育充分體現了武警院校的使命和任務，體現了軍事領域教育教學的特殊性。其根本目的是培養大批合格軍人，提高部隊整體戰斗力，維護國家的安全和利益；提高完成多樣化任務的能力，將成為武警院校任職教育的重要目標。其特點總結如下：

（一） 突出針對性。武警院校任職教育是為了使學員在接受過高等教育的基礎上，提高和發展任職需要的綜合能力和素質，使學員的知識和技能與未來在新工作崗位上開展工作的需要相適應。根據各級各類學員的任職需要，指向武警部隊遂行作戰任務，指向武警部隊專業建設實際，指向基層崗位需要。

（二） 突出實踐性。武警院校任職教育重在提高受教育者的實踐能力，學了就要能用、好用、管用。根據武警部隊的實際，在任職教育中既要提高培養學員的理論素養，更要提高培訓學員在部隊任職中解決實際問題的能力，使學員在實際工作中學有依據，干的抓手，管有方法。

（三） 突出層次性。武警院校任職教育按學員任職崗位的需要，按層次逐級實施。遵循部隊人才的成長規律，系統籌劃培養目標，搞好各層次培訓的銜接，突出崗位需要，合理區分教學任務，避免簡單重復，實現逐級培訓和提高，強化整體性。

二、影響院校任職教育的因素

受傳統學歷教育的影響，當前院校任職教育存在著很多問題亟待解決，如教學內容與部隊訓練內容不統一，理論與部隊實踐不相適應，相對固定的課程結構和內容與學員來源多元化相沖突，教材和教學內容的局限性，片面性與實際整體性的矛盾，在很大的程度上制約了院校任職教育的發展。還有教育觀念陳舊、教學方法單一以及教員能力素質不足等方面都是影響院校任職教育的因素。

三、對武警院校任職教育的對策思考

為適應基層部隊形勢任務和整體轉型部署要求，著眼有效提升新型軍事人才培養質量，為更好服務于部隊戰斗力建設提供強有力的人才和智力支持。

（一）轉變觀念，增強轉型意識

教育理論對于提升任職教員的教學能力來說，是最基本的知識能力。

1.把教學目的從“傳授知識”轉變為“培養能力”。學員能否通過教育勝任某一崗位，關鍵是他在教育中所獲得的關于崗位任職的經驗和能力。這就要求在教育過程中始終將學員的能力培養作為教育的關鍵環節，規范教育的內容、方法和手段，圍繞能力培養需求，展開相關知識的傳授。

2.把教學關系從“教為主體”轉變為“教為主導，學為主體”。即在教與學的關系上，一切以學員為歸宿點，正視學員個性特征與其自身發展之間的內在聯系，重視學員自身在能力培養過程中的主體作用，充分調動和發揮學員學習的主動性、積極性和創造性，使教與學結合起來，優化教育過程。

（二）加強學習，提高能力素質

專業能力是任職教員教學能力外在表現的基礎和內涵，是任職教育關注的重點。

一是在知識組合層面上，任職教員必須不斷更新知識儲備，不僅要擁有本專業的知識，還要擁有與培養任職能力和素質信息相關的其他專業的知識；不僅要擁有基礎知識，還要擁有與部隊建設緊密聯系的高技術知識；不僅要擁有理論方面的知識，還要擁有培養人才不可或缺的實踐方面的知識。二是在方法層面上，根據任職教育院校不同層次人才培養目標和要求，遵循專業能力形成的一般過程，將任職教育教學內容體系劃分為專業基礎、專業實踐和綜合專業等幾個層次，分別設置專業教學的目標、教學方法及教學進程，形成具有各自特點的、符合人才培養目標和任職教育院校實際的多元化實踐教學內容體系，提高教員的崗位任職能力。

（三）代職鍛煉，改變知識結構

有目標地、定期地，有計劃地安排教員到與專業相關的部隊任職鍛煉，增加教員的任職經歷，讓教員更好地了解部隊，解決教學與部隊脫節的矛盾。

1.增加教員到部隊代職機會。增加教學內容的針對性。通過院校教員與部隊干部的雙向交流，采取“送出去”和“請進來”的辦法，讓部隊干部定期到院校擔任部分教學任務，建設一支教育觀念新、師德高尚、有較強教學水平和科研能力、專兼結合的教員隊伍。

2.提高教員參加部隊重大作戰訓練活動的比例。教員要了解和

掌握部隊當前最新的動態和發展，參加部隊重大作戰訓練活動是最好的途徑。加大院校教員到部隊參加重大作戰訓練活動的力度，及時了解部隊的實際情況和面臨的具體任務，聽取部隊對畢業學員的反饋意見，吸納部隊演習和訓練的先進經驗，在今后的教學過程中有針對性地進行改革，最大限度地滿足部隊需求。

推動院校任職教育進一步深入發展，必須著眼崗位任職需要來設置教學內容，探求深化任職教育改革的途徑，不僅僅要提高對部隊任職教育教學特點規律概括性的認識，還要對其深入研究，通過實際教學進一步認識任職教育。院校任職教育要貼近部隊實際，貼近學科前沿，貼近崗位任職需求，著眼學員長遠發展，才能形成包括基礎能力、應用能力和綜合能力在內的符合任職教育教學規律的課程結構體系。

參考文獻：

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