關于加強對新入警大學生宗旨意識培養的思考

摘 要：在入警培訓期間，結合新入警大學生的特點，找準影響宗旨意識培養效果的因素，采取針對性措施幫助其牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識意義重大。

關鍵詞：公安邊防 新入警大學生 宗旨意識 措施

公安邊防部隊新入警大學生，在入警培訓期間能否牢固樹立的宗旨意識，關系到其角色轉變是否成功，關系到在今后的警官生涯中能否能忠實履行職責，做讓黨和人民放心的邊防衛士。因此，抓住新入警大學生培訓的有利時機，采取有效措施培養鞏固其宗旨意識是一個現實而重大的問題。

一、影響新入警大學生宗旨意識培養效果的主要因素

宗旨意識從字面理解就是表達主要目的和意圖的一種思維方式。[1]人的思維方式的形成與其周圍的環境、接受的教育、成長經歷以及個人身心特點密切相關。因此，影響人的思維方式因素是多方面。新入警大學生要牢固培養全心全意為人民服務的宗旨意識，把握好以下三方面的因素尤為重要：

（一）社會環境因素。當前我國改革開放進入攻堅階段，這期間我國經濟體制、社會結構、政府職能、利益格局、思想觀念都將進行深刻調整引起深刻變化，而西方敵對勢力也會不遺余力地對我進行遏制、分化以達到顛覆的圖謀，在意識形態領域的滲透將更加隱蔽復雜。大學本來就是意識斗爭的前沿，大學生不是生活在真空中，從來都是境外各種勢力爭奪的對象，青年學生處在多種思想觀念摻雜，東西文化交錯的環境，難免受到影響和浸染。近年來，查出的在校大學生向境外出售情報，參與走私等違法案件，也說明了社會不良思想對在校大學生的世界觀、人生觀、價值觀的沖擊。

（二）自身特點因素。當前的入警大學生以“90后”占主體，絕大部分是獨生子女，大多數成長家庭環境良好，形成了自尊心較強，心理承受能力較弱的個性特點。經過四年大學生活，具有一定的政治理論基礎，初步形成了世界觀和人生觀，民主平等意識較強；思想較活躍，關心國內外熱點大事、社會生活中的熱點，思想觀念也更加多元；興趣愛好廣泛，精力旺盛，對新生事物反應敏感，接受較快，但服從意識、紀律意識相對較弱；缺乏社會實踐，缺乏同群眾的密切聯系，在處理個人與社會，個體與集體關系時，更多的傾向于個人，重自我價值實現，奉獻意識需要加強。要牢固樹立“90后”入警大學生宗旨意識，幫助克服存在的不足，澄清認識上的誤區，增強教育效果，就要根據特點加強教育對象的針對性。

（三）培養方法因素。方法對路，事半功倍。長期以來，“灌輸”成為我們開展宗旨意識教育的主要方法，誠然我們進行宗旨教育“灌輸”方法是有效的，但隨著形勢的變化，尤其是新入警大學生所具有的特點，決定了要增強教育效果就要打破過去那種“一招鮮吃遍天”的思想，不能固步自封，局限于傳統手段。當前，社會的進步、科學技術的發展為豐富教育方法提供了廣闊的空間，這需要在教育過程當中，積極思考、主動去開拓豐富教育形式，避免入警大學生們產生“審美疲勞”。正如人民日報刊文所言“人們已經看慣了路邊展板，聽慣了宣講報告，傳統的手段很難再深入人心。往往是組織者費盡心思，卻無法引起人們關注；花費大量物力財力，而收效甚微。”[3]

三、加強對新入警大學生宗旨意識培養的對策

（一）強化理論植入，拓展教育內容，加深對宗旨意識的理解

大學階段不僅是生理和心理成長成熟的階段，也是價值觀基本成形的階段，新入警大學生在大學階段就應經形成了自己的世界觀和價值觀。要牢固培養新入警大學生的宗旨意識，首先，要求教育者有“強勢”思想，在課堂教學特別是思想政治理論課教學中，旗幟鮮明地大力宣揚我軍宗旨意識，充分發揮課堂教學的主渠道作用。其次，在內容上要把握“縱”與“橫”的關系。“想明白一件事物的本質，最好先研究它的起源”[4]互聯網時代，信息呈現碎片化的特點，信息的不全面和掌握信息的不對稱，很容易被蒙蔽和輕信。這就需要正本清源，引導視聽。“縱”向上要從歷史源頭上幫助入警大學生掌握宗旨意識的產生、發展；“橫”向上要密切結合當前實際，引導新入警大學生正確認識社會各種思潮和現狀，通過豐富的歷史史料，直觀的現實事例，幫助對宗旨意識的理解。

（二）運用多種方法，豐富培養形式，增強宗旨意識教育的生動性

進行宗旨意識教育要講大道理，但是一味的就大道理講大道理，不注意教育方法，不講究教育形式，即便內容很重要，教員很認真，學員很重視，效果勢必不佳。因此，在對新入警大學生進行宗旨意識教育過程中，教員要主動思考，在把道理講活，用不同的方法來吸引入警大學生。譬如，語言上可以增加幽默詼諧的元素，采用貼近“90后”入警大學生的特點語言特點；教學手段上發揮網絡的作用，隨著“微博”、“微信”的普及可以把課堂搬到網上引導學員關注一些權威官方微信，與新入警大學生們開展“微信”互動，及時答疑解惑。陜西省西安市征兵辦憑借《軍營版“小蘋果”》獲得2014年全國征兵宣傳片評比第一名，軍版“小蘋果”的成功啟發我們開展宗旨意識教育，更加要有血有肉，更加要活潑靈動，只有這樣教育才能更加便于接受，效果才會更好。

（三）發揮組織作用，黨員模范帶頭，為宗旨意識培養構建實踐平臺

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”由于受培訓時間的所限，新入警大學生更多的是在理論層面對宗旨意識的理解和掌握。要彌補培訓期間實踐的不足，就需要發揮入警大學生學員隊黨組織的作用。入警大學生學員隊黨支部在開展創建模范黨組織生活當中，注重把黨員入警大學生宗旨意識的具體化，通過在學習中、訓練中、生活中開展幫扶活動，從服務身邊同志做起，通過“群眾工作標兵”、“服務之星”評比，在學員隊里形成一種課堂上受教育，課堂外看黨員帶頭的氛圍，使得宗旨意識具體化、微觀化，讓全隊入警大學生時時刻刻感受到宗旨意識就存在于具體的言行當中，通過黨員的具體言行沁潤、感染、輻射其他新入警大學生。

（四）關注內在引導，設置場景模擬，促進新入警大學生宗旨意識的內化

心理學告訴我們價值觀的形成經過了個體從需要到認同再到內化的過程。因此，要關注對新入警大學生宗旨意識的內在引導，根據新入警大學生今后最可能從事的崗位，搜集與崗位職責相關的真實事例，模擬特定的情景，提出設問，自我回答。如：今后我作為一名邊防警官我的一切工作的出發點是什么，我的工作能否成功，又是靠什么才能成功；當轄區群眾的生命財產安全受到危害，我該怎么辦；我在工作中扮演什么角色，群眾找我辦事我應該的態度是什么等等。通過引導新入警大學生以思想行為模擬的方式，幫助新入警大學生在模擬的卻又是客觀存在的場景中去面對、去思考和抉擇，以形成自己熟練的思維模式。這種真誠而經常的心靈對話，逐漸形成明確的心理暗示，幫助新入警大學生牢固樹立宗旨意識，在任何時候都堅持全心全意為人民服務的宗旨。

參考文獻：

[1]韓校.增強共產黨員宗旨意識的若干思考[J].黨史文苑， 2013，9.

[2]門良杰.這個“蘋果”可以有（金臺點兵）. [N].人民日報，2014-09-21 （6）.

[3]朱光潛.詩論[M].北京：北京出版社，2005.

[4]鐘立功.試析廉潔自律能力的構成因素及其提高路徑[J]. 攀登， 2006，9（25）.

[5] 葉芳，曾學龍.“90后”大學生價值觀形成的媒介因素與對策[J].高等農業教育，2013.12（12）.