論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣提高效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了初中數(shù)學(xué)教師冥思苦想的課題之一。興趣教學(xué)法逐漸被應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并取得了一定的效果。本文主要分析與探討興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的邏輯能力與想象能力，但是由于很多學(xué)生缺乏邏輯能力與想象能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面隨著年級的上升，越來越吃力，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸下降[1]。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好興趣教學(xué)。興趣教學(xué)法能夠有效的營造一種輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)效率。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力

在課堂教學(xué)中，如果數(shù)學(xué)教師無法集中學(xué)生的課堂注意力，課堂教學(xué)效果將會大打折扣，因此，集中學(xué)生的注意力對提高教學(xué)質(zhì)量很重要。數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)活動中來，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考與探索教學(xué)問題[2]。例如，在學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)時(shí)，教師可以利用興趣教學(xué)法將學(xué)生帶入到教學(xué)活動中，根據(jù)合并同類項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建一個教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入到情境中，從而集中注意力學(xué)習(xí)。在新課開始，數(shù)學(xué)教師可以展示這樣一組計(jì)算題：①5+6=？②5個蘋果+6個蘋果=？③5個蘋果+6個梨=？學(xué)生通過以往的知識積累，第一個問題和第二個問題很容易得出答案，但是在第三個問題上，學(xué)生就會犯難，學(xué)生沒有見過這個樣子的計(jì)算題，就會產(chǎn)生好奇心，從而相互之間進(jìn)行探討，這樣也會帶動其他學(xué)生一起探討，如此一來，學(xué)生都進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中去，積極的思考與探索教學(xué)問題。最后，教師告訴學(xué)生，第三個計(jì)算題不能夠相加，是因?yàn)樗麄兊膯挝徊煌M(jìn)而告訴學(xué)生，對于不是同類項(xiàng)的算式，不能相加合并，同時(shí)告訴學(xué)生同類項(xiàng)合并中哪些會發(fā)生變化，哪些不會發(fā)生變化。這樣學(xué)生通過自己的探索與教師的講解后，對合并同類項(xiàng)的相關(guān)知識也就會有更深入的理解。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，進(jìn)入情境中積極思考問題，從而提高課堂教學(xué)效果。

2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，要想提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的途徑之一[3]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在各初中學(xué)校已基本普及。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但可以豐富教學(xué)手段，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料沖擊學(xué)生的感知器官，而且根據(jù)心理學(xué)分析，聽覺與視覺共同作用下，學(xué)生的對所學(xué)知識的記憶會更深刻。而且這些圖、聲、色、文等物質(zhì)材料能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具體形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更容易，學(xué)生在輕松愉悅中就學(xué)到了知識，學(xué)習(xí)興趣也容易隨之激發(fā)。例如，在立體圖形的教學(xué)中，由于有些學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，學(xué)習(xí)起來會有些困難，因此數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)，通過多媒體向?qū)W生展示從不同方向、不同角度看到的圖形，從而給學(xué)生更直觀、更形象的視覺沖突，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)方式，通常也會更感興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也容易下降，因此要采取措施保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課中討論學(xué)習(xí)的習(xí)慣、課后總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)中有針對性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，知道本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且清楚自己對那些知識不理解，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)起來會更輕松，而且學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中對自己預(yù)習(xí)中不理解的知識點(diǎn)的注意力也會更集中。教師培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以在上一節(jié)課后給學(xué)生一些思考題。例如，在學(xué)習(xí)了“直線、射線、線段”之后是學(xué)習(xí)“角”，因此在學(xué)完“直線、射線、線段”可以給學(xué)生一個問題：我們知道測量線段的長度可以直接用刻度尺，但是如果我給你一個角，讓你將這個角的度數(shù)測量出來，該怎么辦呢？我們該用什么工具？有幾種方法可以表示角？數(shù)學(xué)教師在提出了這些問題后，學(xué)生在下節(jié)數(shù)學(xué)課預(yù)習(xí)時(shí)，就會有針對性和目的性，在課堂教學(xué)中，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，并且對預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，學(xué)生受到表揚(yáng)和鼓勵后，課前預(yù)習(xí)的動力也就會相對提高，學(xué)習(xí)興趣與積極性也會得到進(jìn)一步提高。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高，學(xué)習(xí)興趣也就容易保持下去。其次。教師還好注意培養(yǎng)學(xué)生課堂討論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂討論學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在彼此的討論中豐富自己的知識，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足，并且體會到討論的樂趣，從而進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的課堂討論學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。再次，培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后總結(jié)是對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一個回顧。培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣，有利于加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的鞏固，使學(xué)生總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)多邊形及其內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行歸納總結(jié)，總結(jié)出一個適合自己理解與記憶的多邊形內(nèi)角求和公式，并從中獲得新的知識，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)束語

總而言之，為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，興趣教學(xué)法具有一定的優(yōu)勢，數(shù)學(xué)教師通過興趣教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并且還可以保持和進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡秀葉.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣教學(xué)法研究分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（70）：99